课 题《荷叶圆圆》教学目标1．认识“荷、珠”等 12 个生字，会写“是、朵”等 6 个生字。2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。教学重难点认识“荷、珠”等 12 个生字，会写“是、朵”等 6 个生字。激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。课前准备课件课时安排2 课时 第一课时一、情景导入，揭示课题。 1、（课件：配乐出现动态荷花池画面。）师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生继续欣赏荷花池的美景。） 2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？（教师板书“荷叶”） 3、教师画简笔画（荷叶），这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板书“圆圆”。 4、圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，吸引了许多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。（生齐读课题后听动画动画朗读） 二、初读课文，认识生字。 1、提出要求，让学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。 2、检查学生认识生字的情况。 具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。） 3、及时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。 4、这些生字你能想办法把它们记牢吗？（小组里说说你是怎么记的？） 一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶） 5、师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。6、拓展阅读：把生字放到句子中读。（利用资源库中的“我会读”）三、再读课文，整体感知。 1、数一数，课文共有几个自然段？（用序号标画出来） 2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。修改处： 3、自由选择自己喜欢的段落个别读。 4、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。） 5、齐读课文。 四、书写指导。1、 课文读得这么美，能把生字写漂亮吗？2、课件田字格里出示：是、朵、美；仔细观察，你有什么发现吗？ 都是上下结构；有有一长横；都有撇和捺。 是：横要长，撇和捺要舒展。 朵：横折弯书空三次。 美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。五、小结、延伸。 1、打写生字，用生字扩充词语或给生字编字谜。2、选读儿歌。 ...
