语文教学设计与实施 一、教学设计的本质教学设计亦称教学系统设计，主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等要素进行分析与设计，创设教与学的系统过程
教学设计是一个复杂的过程，完整的教学设计一般包括以下几个环节∶学习对象分析、教学内容分析、教学目标阐述、教学过程分析及教学策略制定、教学媒体运用和教学评价设计
各个环节互相联系互相制约，构成了教学设计的总体框架
目标要准内容要选过程要简方法要活 著名语文教学专家崔峦曾说：举个例子，低年级一年级下册《四个太阳》，这是一篇充满童真童趣的散文，怎么来教
如果我来教，我会提出这几个教学目标： 1 、认识 13 个生字，巩固利用左形右声的特点识字的方法
( 因为这课要求认识的 13 个字中有几个左形右声的字
) 2 、会写 6 个字，会写几个词
( 为什么写词
因为我认为不能只写单个的汉字，要不失时机地让孩子把字组成字，识字又学词，帮助学生在识字中积累词汇
把两个熟字组成的词放在一起来写，既巩固了识字又培养了学生积累词语 ) 3 、正确地流利地读课文
( 我并没有提有感情地读的要求，因为低年级课文的朗读更注重的是正确地读
孩子能正确地读课文是一件很不容易的事
包括读准每个字的字音，还有轻声，儿化，变调，要做到添字、不掉字，不颠倒，不复，要读出长句子里词语之间的停顿，这都是一年级学生能做到的
特别是读出长句子里的停顿既是朗读能力的训练，又是初步的语感的训练，非常重要
应该引起我们的重视
) 4 、背诵课文
对于学有余力的学校，还可以提出一点弹性的要求如试着用“因为”说一句话
这一课这个句式出现较多，还可以提出你想画个什么颜色的太阳，为什么
先让学生说一说，也可以画一画，再在旁边写一句话，这是较高要求，不是对所有学校的要求（这也是符合课标要求的，低学段的写作时
