把班级还给学生 传统的班级管理模式是“保姆式”、“警察式”
在这种管理模式下，学生不是班级的主人，只是消极被动地接受管理的对象
由于学生游离于主体之外，因而不会“自我发展”
“班级自主管理”模式的构建，就是根据中学生的生理、心理和社会发展的要求，给学生一个自主管理的支点，还学生一片自由的天地，让学生实现从“被管理者”到“管理者”的角色转变，让他们自己直接参与班级管理，成为班级的主人
以下是我们近年来的探索和实践
一、“班级自主管理模式”的主要内容1．让学生自定目标 每个新学年的第一个月，我们定为目标教育月
各班根据学校、年级组的整体目标，分头制定明确的班级奋斗目标，每个学生又根据班级目标制定个人具体目标
2．让学生自定班规 各班以学校规章制度为依据，根据自己班级的实际情况，在每一位同学直接参与下制定集体生活的规则，让学生用自己制定的制度来约束自己，培养学生自我调控、自我管理的能力
3．实行“班委竞选制”、“班干部轮值制” 班委的组建通过自荐和他人举荐相结合的方式产生候选人，候选人发表竞选演说后，再由全班同学投票产生班委会，班委会通过班干部轮值制度对班级实施管理
“班委竞选制”、“班干部轮值制”的实行，从机制上为更多的学生提供了发展主体意识、提高服务能力的舞台，使学生在实践中“学会合作、学会负责”
4．班级事务实行“包干负责制” 每个班级的事务管理坚持“人人有事干、事事有人干”的原则，做到人人参与
班级卫生工作、服务工作，岗位明确，责任到人
5．实行“学生品德行为规范考核” 在班主任指导下，由班委具体实施对全班每个同学的品德行为规范考核工作
班干部根据分工，对每个同学的学习、纪律、卫生、文体活动等方面的表现进行周、月、学期、学年考评
班干部接受同学和班主任的考评
6．建立“班级教导会”制度 班干部通过定期召开(二周一次)由本班所有任课教师和学生代表参加的班级教导会，分析学情
