18《我的伯父鲁迅先生》教学设计教材分析本文是鲁迅先生的侄女周晔女士在鲁迅逝世九周年时所作。文章以一个孩子和亲人的视角，通过作者印象最深的几个场景的回忆，展现了鲁迅先生的一个侧面。教学目标掌握本课涉及的生字新词；通过讨论、对话、朗读等多种形式深入研读此文；在深入研读此文的基础上，着力于打开学生的视野，通过相关文本的穿插和引入，构建开放的、有内在紧密关联性的课程视野，展现一个相对立体的真实的鲁迅，引导学生初步感受一颗伟大心灵的跳动。教学难点文章所讲述的几个故事离学生现实生活较远，帮助学生结合当时的社会历史背景理解故事蕴含的深意，从而了解和体会鲁迅先生伟大的心灵，成为本课教学的难点。教学设计：一、不能不说鲁迅请学生谈谈对鲁迅及其作品的了解；鲁迅究竟是个怎样的人物呢？今天我们为什么不能不说鲁迅？二、向鲁迅走去１.1945 年，在鲁迅先生逝世九周年之际，鲁迅先生的侄女周晔用满怀深情的笔触，写下了一篇纪念文章——《我的伯父鲁迅先生》。２.初步触摸感知文本。① 自由读课文，将课文读通读顺。② 请学生任选课文一个自然段读读，随机纠正、点评。３.默读课文，思考：关于鲁迅先生，在侄女周晔的记忆中，哪些情景最令她难以忘怀？引导学生梳理课文主要内容。三、人们眼中的鲁迅板块一：与伯父在一起的日子——周晔眼中的鲁迅预设的几个主要教学生成点：以下环节需根据现场情况调整教学顺序。１.笑谈《水浒》（略处理）（1）理解两个成语：囫囵吞枣 张冠李戴周晔与伯父谈到了《水浒》，虽然“我”确实读了这本书，但老实说“我”是怎么读的？引导学生联系课文体会“囫囵吞枣”和“张冠李戴”。 （２）理解伯父的批评：你认为这是批评吗？为什么？（３）从这里，你看到了一个怎样的鲁迅？２.趣谈“碰壁”（重点处理）（1）自由读这部分课文，边读边想：你仿佛看到了一幅怎样的场面？（2）我们一起来再现当时的情景好吗？师生共读这部分内容。（３）你有不明白的地方吗？或者哪句话值得我们认真思考？在这风趣、幽默的语言背后，你看到了一个怎样的鲁迅？（４）伯父为什么不直接告诉周晔，却要采取这样含蓄的方式？３.救助车夫（重点处理） （１）这件事本身并没有多少复杂的情节，但有些细节却让我们不能不怦然心动。你看看，是哪些细节打动了我们？默读这部分课文，边默读边圈划。（２）学生找出相关的细节描写，如爸爸和伯父给车夫换药的场面，给车夫钱的场面等等，随机谈体会。 （３）其...
