教学内容：数学三下 P92-94 平均数教材简析：这部分教材是在学生已具有一定的收集和整理数据能力的基础上教学比较简单的求平均数问题，其中包括平均数的意义和算法。教材选择一个小组男、女生进行套圈比赛的情景作为教学素材，分两个层次安排教学内容。第一层次先放手让学生从多种角度用数据描述各组套中的情况，在尝试中促使学生产生求平均数的心理需求。第二层次则倡导让学生自主探索平均数的意义和计算方法，然后安排交流。在第二层次里有两个重点：一是通过条形统计图中涂色方块的移多补少，直观地揭示平均数的意义。二是揭示“先求和再平均分”的求平均数的一般方法。“想想做做”中既安排了巩固求平均数计算方法的练习，也安排了加深对平均数意义的理解的练习。教学目标：1、使学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。2、在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。3、进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。教学重、难点：理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，提出问题。1、谈话：同学们，你们还记得去年六一儿童节学校举行的游戏运动会吗？体育老师给每个年级设计了不同的游戏项目，同学们玩的都特别高兴。2、谈话：看，三年级第一小组的同学进行了男、女生套圈比赛，每人套 15个圈。他们套圈的情况怎样呢?下面的统计图表示他们套中的个数。（课件出示）3、“从图中你知道了些什么？”和同桌说一说，指名回答，相机板书：男生：6+9+7+6=28（个）女生：10+4+7+5+4=30（个）4、提问：男生套得准一些还是女生套得准一些？男生套中 28 个，女生套中 30 个。是不是女生套得准一些呢？女生中有人最多套中 10 个。是不是女生套得准一些呢？指名回答，追问：那怎样比才公平呢？5、谈话:：看来只看个别人的成绩，或不管人数只看总成绩都无法解决今天的问题。现在 4 名男生套中 28 个，5 名女生套中 30 个，就根据这些条件你能想办法知道到底是男生套的准一些，还是女生套的准一些吗？二、自主探索，解决问题。1、小组讨论，指名回答。（要分别求出男生、女生平均每人套中多少个圈？）2、提问：男生平均每人套中多少个？3、“请大家看...
