1 / 7 《搭船的鸟》教学设计 【教材理解】 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦 。小鸟这位 “不 速 之 客 ”带给 了“我”许 多遐想。文中用了四 个问句 充满了孩子的好奇与天 真 ，充满了童趣 。 课 文接 着描 写了鸟捕鱼 时 的动 态 ，“一下子冲 进 水 里”，“没 一会儿，它 又 飞 出来 了。”， “一下子”，“没 一会”表 现了翠鸟飞 行速 度之 快 。“一口把 小鱼 吞 了下去”，抓 住 了瞬 间的动 作 来 描 写，这样完 全口语 化 的表 达 ，出自孩子的心，出自孩子的口，通 俗 易 懂 。 最 后 通 过妈 妈 的介 绍 “我”知 道 那 只鸟叫 “翠鸟”。由 此 可 见 ，大自然也是我们 学习 知 识的途径 之 一，“我”正是在自然中认识了翠 2 / 7 鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。 本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。 【设计理念】 出示课题，激趣质疑—明确要求，合作解疑—总结方法，内化提高 【学情简介】 学生的年龄较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。 【教学目标】 (一)知识与技能： 1.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2.正确认读本课会认的生字，会写会写的生字。 (二)过程与方法： 1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开小组讨 论 ，对 课文的思 想内容 及 情感进 行 体验，交 流。...
