小学语文探究性 作业的 设计原则 小学语文作业是巩固语文知识、形成语文能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。然而，传统作业布置存在着许多的弊端。例如：作业缺乏个性化；重应试轻运用，忽视能力的提高和培养；随意性比较大，重量不重质。而且，作业的形式呆板、内容枯燥、要求划一。对于学生来说，作业是一种负担，是一种不想完成却有不得不完成的任务。于是，学生经常拖欠作业的现象普遍存在。老师们为了让学生完成作业，完成既定的知识训练，又不得不对学生使用相应的惩罚手段，却又导致学生对作业的厌倦情绪和恐惧心理更加严重。 为了改变这种现状，在不断探索实践中，我深刻地感受到：探究性的作业可以使学生获得更多的知识与情感体验，有助于提高学生的多种能力，对人的成功有重要作用。探究性作业是从学生的生活实际出发，遵循多种原则，以多种载体、多种类型、多种评价为内容的作业。下面，我就小学语文作业设计原则，谈谈我的一些想法和做法。 一、趣味性原则 学生总是带有一种高涨、激动的情调，从事学习和思考，而传统作业显示出来的情况是形式呆板，内容较枯燥，趣味性不高，有点脱离现实，这就大大减弱了学生的兴趣。因此作为教师要善于捕捉学生的学习心理，站在学生的思维角度，尽量设计出能吸引学生兴趣的、新颖的作业，和实际生活相结合，让学生在一种较为轻松的环境下快乐地学习。统编教材二年级语文上册第八单元《狐假虎威》根据教学目标要求，首先给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的故事，并要求学生再熟读的基础上，能够表演故事，分角色感知课文。本课主要由动物对话组成故事，动作、神态、语言描写比较多，适合学生朗读和表演，为了增强学生学习的趣味性，我设计了以下探究性作业： 1、根据自己感兴趣的动物角色设计头饰，让学生动手做一做。 小 学 语 文 探 究 性 作 业 的 设 计 原 则 --第 1页小 学 语 文 探 究 性 作 业 的 设 计 原 则 --第 1页2、在学生熟读课文的基础上，让学生演一演，最后以小型话剧的方式的呈现。通过学生惟妙惟肖的表演，整节课堂有趣且有效。 二、主体性原则 在学习这个过程中，学生才是学习的内因和主体，所以我们要充分关注每个学生的个体差异以及个性学习的需求，把启发和爱护学生的好奇心、求知欲放在首位，要尽可能的激发和调动学生的主观能动性和不断进取的精神，倡导出以自主、合作、探究为主导的学...
