精选《小学英语课堂教学活动的实效性研究》下半年课题活动总结按照自治区第四届基础教育教学课题研究及宁夏第四届基础教育教学课题研究过程管理办法要求，课题组完成了下半年的课题研究工作，现总结如下：一、 课题研究开展情况1.9 月，针对课题研究在是六小开展了一次培训活动。针对提高课堂教学活动实效，教学中出现的问题，做如何设计合适的教学目标培训，目标做到细化，切入点准确，与相应的教学活动对应明确，达到课堂能够检测目的。 2.做了“大武口区小学生英语课堂教学活动有效性研究调查问卷分析”，问卷分析附后 3.10-11月开展了两次课例研讨活动。市七小罗桂萍和市十五小刘慧娟分别做了两节五、六年级教学研讨课。针对高年级对话、阅读教学进行了研讨活动，分析了目前教学中存在的问题和不足，提出了改进的建议。3. 课题组达成共识。总结分享了具体开展小学英语高段阅读教学活动策略。策略1学前活动准备及设问。在通读教材的前提下，根据学生实际和本课教学目标要求，整合教学资源，对语言基础知识和基本技能做出相应侧重点，并通过有效置疑、设问，使学生能运用文本知识解决实际问题。策略 2 趣味活动呈现语言学习材料。 “激发学生英语学习兴趣，关注学生健康成长心路历程”，这是课改赋予我们小学英语学科教育的使命。在读写教学活动中，我们应充分利用教学资源，如简笔画、多媒体、教学挂图等，把语言学习材料的呈现变为学生心里需求。变“要我学”为“我要学”。策略3 巧妙设计递进式读写活动。根据教学内容和重难点以及教学对象，有层次地设计教学活动或任务，让学生带着任务参与读写教学，学有目的；并让学生通过自身努力能获取解决问题的知识与技能，感受、经历完成任务的过程，有成就感。策略4 有效指导学生的读写活动。“受人以鱼”不如“授之以渔”。教师应有意识地、潜移默化地让学生获得提高听、说、读、写技能的方法。如阅读中，让学生圈画句子获取相关信息，或引导学生通过上下文猜词测意， 或 pair-work,或 group-work, 或同学间信息交流与共享等。 策略 5 注重良好阅读习惯培养。策略6 泛读和精度活动相结合。词汇和句型的适度教学能帮助学生更好地理解语言文本，这对小学生来说是不可或缺的学习环节。策略7 阅读中用眼睛输入信息，用大脑处理信息；阅读后应有适当的朗读和书写练习比例。策略8 写的教学序列。应从单词到句子，先写句子中的常用名词，过渡到写句子中的功能词，再过渡精选到写完整的...
