小数的意义教学设计教学内容；了解生活中存在着大量的小数；小数与十进分数的关系；小数的意义；小数部分各数位的名称、意义以及小数的读写。（三年级下册数学课本第一单元）教学目标： 1、让学生知道小数部分的各数位名称及意义。2、使学生会正确、熟练地读、写小数。3、通过实地操作活动， 使学生体会小数与十进分数的关系，进一步理解小数的意义。4、使学生能够结合具体情境， 体会生活中存在着大量的小数。重难点与关键：理解小数的意义，学会正确、熟练地读写小数。教学过程一、创设情境，揭示课题1、组织活动，导入新课。教师取出水果，要求学生用数字表示水果的数量。（1） 取出若干个苹果，如5 个。师：这里有几个苹果？用什么表示？生： 5 个，用 5 表示。（2）取出一个苹果，用什么表示？生： 1 个，用 1 来表示。（3）将一个个苹果切成两半。师：假设这两半块的苹果是相等的，这里半块的苹果，可以用什么数来表示？学生可能有以下的回答。生：一半。用 1 2 来表示。生：用 0.5 来表示。2、揭示课题、1）教师对于学生的回答，给以肯定和表扬，然后引导谈话：能不能用0.5表示？ 0.5 表示什么意思呢？这个问题，就是我们今天要学习的内容——小数的认识2）呈现板书：小数的认识、生活中的小数。二、探索交流，获取新知1、生活中的小数。师：在生活中存在着大量的小数。你在哪里见到过小数请说说，让同学们来分享你的发现。生：刘翔 110 米跨栏成绩是 12.91 米。生：我家房屋每层楼高3.3 米。生：超市里标着 ; 木瓜每千克 6.85 元。等等。这里不一一列举。 在课堂上， 教师应该鼓励学生自己独立思考，找到生活中的小数。教师应为学生提供充分展示自己所找到的小数的机会，并在全班学生中开展交流。师; 多媒体课件演示。过程要求：（1） 根据图片内容，请学生读一读。（2） 激励学生，尝试用自己的语言说一说在每一个具体的情境中小数表示的是什么意思。2、小数的意义 . （1） 课件演示，探索新知。①取一张正方形知纸，明确说明用“1”来表示。然后记作： 1。②课件演示：把这张纸平均分成10 份，给期中 1 份涂色。1 10----------记作： 0.1 把“ 1”平均分成 10 份，其中的 1 份是这张纸的几分之几？请你一个分数表示。生： 1 10 师：猜一猜，如果用小数表示，可以这么写？在学生猜测、回答的基础上，教师在明确 1 10 也就是 0.1 ，并在课件上呈现 0.1/ 。③将课件中的 3 份...
