小课题研究撑起校本教研一片蓝天校本教研是实施课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。 它犹如一个充满魅力的磁场，将老师们吸引到一起， 一同经历着、感悟着、成长着、快乐着⋯⋯近年来，我校的教研工作根据本校的实际情况，深入开展以校为本的教学研究，并以新课程改革为主线， 以全面提高教学质量为核心， 以“小课题研究 “为载体，更新观念，深化改革，开拓创新，促进教师专业发展。一、以小课题为载体，营造“ 研究文化”；1、从现实出发寻找“小课题“，激发教师的研究热情；苏霍姆林斯基曾说过： 如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣、使天天上课不致变成一种单调乏味的义务， 那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。 但我们知道学校教育科研工作光靠行政指令要求教师参与，会产生很大的负面效应， 加之本身现行的教育科研价值取向还存在很大问题，教师队伍中真正接纳教育科研的比例并不是很高。对广大教师来说， 教育科研是软任务，教学才是硬任务，软任务可以应付，而硬任务不可轻待。因此，只有当教师意识到研究成为自己的需要，才会主动投入。 而小课题研究方式与众不同，首先它是一种个性化行为， 教师在研究过程中可以根据自己的不同兴趣、不同爱好、不同特长和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，在研究过程中选择个性化的方式进行交流、学习。因此，实施小课题研究，能激发教师的研究热情。2、以“小课题研究“为依托，推动教师自主学习；A、倡导学习，撰写读书笔记：为实现先进理念对教研活动的有效指导，达到教育理论和教学实践的整合， 我校在“小课题研究”活动中， 引导课题组的老师结合确定的课题 , 有针对性地阅读相关的教育专著、专业理论书籍，夯实教师在“小课题”领域内的理论基础，站在别人的肩膀上进行教学研究，能够少走弯路。由于理论知识的学习具有针对性和实效性，老师的积极性非常高， 各小组都纷纷自费订阅了与课题研究有关的专业刊物，理论学习蔚然成风。 并结合自己的体会，或他为我用， 或结合深化，认真做好读书笔记。 为了提高读书笔记的质量，校长室和教导处会定期进行检查。为此，把一些优秀的读书笔记放在学校的博客上，供全体教师学习。B、不断反思， 完善自我； 教学反思是每个教师记录了教学研究中的成败得失。每个教师都在“实践——反思——再实践——再反思”的过程中，更加地完善自我，提高自我的...
