1 / 5 巧妙设疑，激发高中地理课堂的活力-地理论文巧妙设疑，激发高中地理课堂的活力摘 要：思维从问题开始，在课堂中巧妙设疑，可以使学生的注意力得以集中，促进学生的思考， 激发他们的求知欲望， 使教师及时接收学生反馈的教学信息，使信息交流效益得以提升， 活跃课堂气氛， 使学生的口头表达能力得以培养，对于教学目标的快速实现十分有帮助。高中阶段地理教学的主要内容有对于地理环境和人类活动之间的关系的认识，对地理研究方式以及地理学习进一步掌握。但是在高中地理教学中，学生往往觉得地理知识难懂难学，为了改变这一现状，在高中地理教学中应用巧妙设疑的教学手段，来提升课堂教学成效。 教师结合教学内容，精心设计疑问就是设疑， 设疑可以使学生的好奇心被激发出来，集中注意力听讲， 跟上教师思路， 吸收地理课程中的难点知识以及重点知识，从而提升教学质量。关键词：高中地理；教学；设疑高中地理要求学生的分析能力、记忆力以及抽象思维能力很强，很多学生在学习地理知识的时候主要依靠死记硬背，对于知识点并没有真正的理解， 传统教学中的提问， 教师更加重视的是学生掌握知识的情况，对于学生理解知识的重要性并没有很重视， 通常都是在被动的局面下提问，学生很少主动回答问题， 造成课堂氛围比较严肃与枯燥， 长时间在这种环境下学生会无法进入学习状态。因此，在教学中教师要巧妙设疑， 让学生在回答过程中真正掌握知识，促进整体教学质量的提升。巧妙设疑是调动学生的积极性以及启发学生的思维的教学策略，影响着课堂氛围以及教学效果。 高中地理的知识点多而且十分难，不利于学生的吸收以及理解。所以在教学中要通过巧妙设疑使课堂教学的趣味性以及直观性得2 / 5 以有效提升。本文探究了在高中地理的教学中巧妙设疑的对策。一、通过推理来巧妙设疑在高中地理的教学过程中，通过推理来巧妙设疑是十分有效的设疑方式，主要是教师引导学生推理某个问题，最终获得答案。 学生进行推理的过程就是理解与分析问题的过程， 学生在获得答案时， 在本堂课中需要理解以及吸收的知识已经完全掌握。所以，通过推理来巧妙设疑的效果很好。举例说明，在讲解与外流河汛期有关的知识时， 教师可以先让学生对于外流河的数量变化以及外流河每年水量发生变化的情况的影响因素进行推理，然后对该地区每年集中降水的时间进行分析，最终将外流河的讯息推理出来。二、通过趣味化巧妙设疑进行地理知识学习时很多知识...
