学习好资料欢迎下载平行四边形的面积教学设计与反思教学过程：一、创设情境，质疑导入1、 课件出示 79 页主体图问：这是老师在学校门口拍摄的一张照片，仔细观察，你发现了什么
是什么形状的呢
生 1：我发现车窗是梯形的，房顶是平行四边形的马路上的人行道是长方形的， 校门口的两个花坛， 一个是长方形， 另一个是平行四边形
学生可能发现很多我们学习过的图形
2、当学生说到两个花坛时，教师及时引导：{ 课件凸现：两个花坛}问：你认为这两个花坛的面积，谁大谁小呢
生：我认为一样大
我认为平行四边形的花坛大，我认为长方形的花坛大师：到底哪一个花坛大一些呢
要想准确的比较出他们的大小，就应该要先求出它们的面积
你们会求他们的面积吗
长方形花坛的面积怎样计算
（学生口答, 教师板书：长方形的面积=长× 宽）3、 平行四边形的花坛的面积怎么计算呢
师: 看来，同学们遇到难题了，今天我们就一起来解决这个问题好吗
（板书：平行四边形的面积计算）过渡：首先我们来，看一看，这一节课的学习目标是什么
4、 出示学习目标：学习好资料欢迎下载1、 能够积极动脑，通过仔细观察，动手操作，小组合作，推导出平行四边形的面积计算公式
2、 能够利用平四边形的面积公式解决问题
过渡：同学们，你们有信心实现上面的目标吗
（有）二探究新知（一）用数方格的方法初步感知师：前面我们已经知道可以用数方格的方法得到一个图形的面积，现在，我们可以不可以用数方格的方法，来求这两个图形的的面积呢
1、课件出示教材 80 页方格图：请同学们，打开数学课本的80 页，先仔细观察方格纸，再把数据填写在下面的表格中
（注意 1 个方格代表 1 平方厘米，不满一个格的该怎样处理呢
）2、班内交流：展示学生填好的表格师：谁来说一说有关长方形的数据
谁能说一说有关平行四边形的数据
其他同学和他的想法一样吗
你能说一说是怎样数平行四边形的面
