1 自考教育管理心理学0455 北师串讲精品教案第一篇总论第一章教育管理心理学的研究对象、任务和方法第二章教育管理心理学的学科基础第三章教育管理心理理论的核心和出发点——人性观第二篇教育管理心理中的个体心理第四章教育工作者的心理品质与管理第五章教育工作者的工作积极性与激励第六章教育工作者的挫折与管理第七章教育工作者的工作态度和管理第三篇教育管理中的群体心理第八章教育群体心理第九章教育群体中的人际关系第十章教育群体的合作、竞争与冲突第四篇教育管理中的领导心理第十一章教育领导心理第十二章教育领导决策心理第十三章教育领导集体心理第五篇教育管理中的组织心理第十四章教育组织心理第十五章教育组织文化与社会心理环境第十六章教育组织的变革与发展第一篇总论第一章教育管理心理学的研究对象、任务和方法第一节教育管理心理学的研究对象和范围一、育管理心理学的研究对象：（教育管理活动中）人的心理现象及其规律教育管理 ：教育管理者通过组织管理手段，配置管理资源， 处理教育与社会、 教育与教育活动中的（人员、 物资、信息、时间、任务等）各种关系，以达到预定目标的活动过程宏观：教育行政管理（国家对教育的管理）微观：学校管理二、教育管理心理学的研究范围：1。(教育管理中的 )个体 (心理和行为规律)2。群体3．领导 4。组织第二节教育管理心理学的研究任务和意义一、教育管理心理学的研究任务1．基任务：（教育管理活动中）人的心理现象及其规律，为教育管理提供心理学依据2．具体任务：调动 教育工作者 工作积极性（提供心理学依据）形成 教育组织 群体心理气氛提高 教育管理者 素质和水平素质：狭义：先天解剖生理上的特点（脑和神经系统、感觉器官和运动器官）是人心理发展的生理条件广义：先在解剖生理上的特点及后天形成的生存和发展的基本品质即意识和行为表现出来的心理品质促使组织变革与发展二、教育管理心理学的研究意义1. 理论意义： 实践经验和理论上的突破成为心理科学宝贵财富拓宽心理科学视野为心理科学丰富和发展作贡献2. 实践意义：（三个有利于）有利于观察和判断（教育工作者）心理活动及其发展变化预见性和针对性处理（教育管理活动中）人与人之间、人与事之间的矛盾提高工作效率有利于改革教育管理工作有利于加强教育管理者自身教育第三节教育管理心理学的研究方法一、观察法：自然条件下对心理和行为进行有目的、有计划的观察了解分析心理活动规律的方法特点：1...
