模块二中学课程一、了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、 活动中心课程论、 社会中心课程论等； 理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、 社会以及学科特征的
不同课程流派的基本观点：在历史上有三种主要的课程理论： 学科中心课程论、 活动中心课程论、 社会中心课程论
（一）学科中心课程论学科中心课程理论是最早出现、 影响最广的课程理论
代表人物： 夸美纽斯、 赫尔巴特、斯宾塞等是学科中心课程理论的， 要素主义、 结构主义是其代表理论
学科中心课程理论的基本主张，是学校的课程应以 学科分类 为基础，与不同学科对应设置课程， 通过 分科教学 ，使学生掌握各学科的基本知识、技能、思想方法等，从而形成学生的知识结构
（二）活动中心课程论代表人物： 活动中心课程论是20 世纪初杜威提出的课程理论
活动中心课程理论的基本主张是，课程应以 儿童的社会活动 为中心，而不是以学科为中心来组织， 通过儿童自己的活动， 改造其经验，促进其生长
（三）社会中心课程论代表人物：有社会改造主义代表布拉梅尔德、批判理论的代表金蒂斯、布迪厄等
社会中心课程理论的基本主张是，课程应以社会的需要、 社会的改造、 社会的批判为中心，通过社会问题的批判、 分析、研究，促进社会改造和进步
○学科中心理论强调学生经验
理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征的
主要因素：社会、知识、学生三大方面
1、社会经济政治等影响着学校课程的门类、广度、深度、方向、内容；2、文化与科学技术的进步、学科知识影响着课程开发；3、学生的发展需要和身心发展特点影响课程的编排方法；4、课程理论对课程开发起理论指导作用
二、掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分析课程、综合课程、活动课程； 必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等
课程类型：根据课程性质进行的分类：学科课程、活动课程、综合课
