应有精神丁肇中丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客座教授。解释下列词语正心：修身：齐家：平天下：使人心归向于正，端正心思。就是指努力提高自己的品德修养。整治自己的家庭，使家庭和睦。使天下太平初读课文，完成下列表格向学习自然科学的中国学生介向学习自然科学的中国学生介绍应该怎样了解自然科学绍应该怎样了解自然科学人民大会堂会场人民大会堂会场愉悦、郑重、殷切愉悦、郑重、殷切议论文三要素议论文的结构论点论据论证1、提出问题（引论）2、分析问题（本论）3、解决问题（结论）看到题目，你会提出什么问题呢？•““格物致知”是什么意思？格物致知”是什么意思？•什么是“格物致知精神”？什么是“格物致知精神”？•为什么要有格物致知精神？为什么要有格物致知精神？•怎样才能有格物致知精神？怎样才能有格物致知精神？•本文的论点是什么？本文的论点是什么？看到题目，你会提出什么问题呢？•““格物致知”是什么意思？格物致知”是什么意思？格：推究，探察；致：获得。格物致知：探察物体而得到知识。看到题目，你会提出什么问题呢？•什么是“格物致知精神”？什么是“格物致知精神”？“格物致知精神”就是实验精神。看到题目，你会提出什么问题呢？•本文的论点是什么？本文的论点是什么？我们应有格物致知精神。作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？物致知精神？再读课文，理解写作目的格物致知“真正的意义”有哪两个方面？格物致知“真正的意义”有哪两个方面？本文结尾表达了什么希望？本文结尾表达了什么希望？作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？物致知精神？•在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。再读课文，理解写作目的•第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；•第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。再读课文，理解写作目的格物致知“真正的意义”有哪两个方面？格物致知“真正的意义”有哪两个方面？本文结尾表达了什么希望？本文结尾表达了什么希望？•希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。再读课文，理解写作目的深入文本，理清文章结构请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。一、论点：学习自然科学应有格物致知精神二、论证结构:分析问题得出结论“格物致知”的真正意义，并提出希望。(2-12)(13)提出论题解释“格物致知”的含义。（2）实验（格物致知）精神的重要性。6-12（1）中国学生应该怎样学习自然科学。深入文本，理清文章结构传统教育不重视“格物致知”。（3-5）实验过程的两个特点。中国学生存在的问题作者的亲身经验赏析品读，理解论证方法为了论证自己的观点，作者运用了哪些方为了论证自己的观点，作者运用了哪些方法法？？举例论证道理论证对比论证引用论证明朝大理论家王阳明“格“竹子的，头痛失败论证传统教育不是真正的“格物致知”使论证更具体、更形象，更具说服力。反面反面通过实验了解竹子性质实验的过程……有计划的探测。使论证更具体、更生动，更具说服力。正面正面中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策中国学生偏向……而不愿动手使论证更形象、更生动，更具说服力。反面反面拉近与听众的距离，使论证更具体形象，更具说服力。作者在美国的学习经历以埋头读书应对……毫无帮助反面反面赏析品读，理解论证方法道理论证第3段结合《大学》中的理论，分析了格物致知真正意...
