下载后可任意编辑第 6 单元 多边形的面积第 3 课时 三角形的面积 【教学内容】：教材 P91～92 例 2 及练习二十第 1、2 题
【教学目标】：知识与技能：掌握三角形的面积计算公式，并能正确计算三角形的面积
过程与方法：经历探究三角形的面积计算公式的过程，能用三角形的面积计算公式解决简单的实际问题
情感、态度与价值观：培育学生观察、比较、推理和概括能力
【教学重、难点】重 点：探究并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积
难 点：三角形的面积计算公式的推导过程和实际应用
【教学方法】：动手实践、自主探究、合作沟通【教学准备】：多媒体
【教学过程】一、复习导入1．出示长方形、正方形、平行四边形、三角形的图片
提问：我们学过了哪些平面图形的面积
计算这些图形的面积公式是什么
学生回答：长方形的面积＝长×宽；正方形的面积＝边长×边长；平行四边形的面积＝底×高
2．师：今日我们就一起来讨论“三角形的面积”
（板书课题：三角形的面积）3．学习新知识之前，我们共同回忆一下平行四边形的面积计算公式是怎样得出的
（演示推导过程）（我们把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形的面积相等
这个长方形的长与平行四边形的底相等，这个长方形的宽与平行四边形的高相等，因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高
）二、互动新授l．谈话：成为一名少先队员后，我们每个人都要佩带红领巾
红领巾是什么形状的
（三角形）假如要想知道它用多少面料，要怎样解决呢
（求出三角形的面积
）追问：怎样求三角形的面积
引导学生利用平行四边形的面积公式的推导猜想，可以把三角形转化成我们已经学过的图形
2．请每个小组拿出三角形学具，并说一说你发现了什么
（每组都有完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各两个
）师提出操作要求：用两个同样的三角形拼一拼，并思考：能拼出什么图形
