本文整理于网络,仅供阅读参考初中数学分层教学案例初中数学分层教学案例一一、学生分层
教师必须认真研究全班学生的共同特点和个别差异,综合考虑全班每个学生的 智力与非智力因素,主要根据成绩将全班学生相对分为优、中、 差三个层次,即 a、b、c 三个组
a 组为优生,b 组为中等生,c 组为差生
分组后有利于教师组织教学,上课辅导,作业批改, 信息反应,充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性,使不 同层次的学生在掌握知识的同时,智力都得到不同程度的提升
二、提问分层
为了能鼓励全体学生都能参与课堂活动,使 课堂充满生机,教师应有意识地编拟三个层次的问题便于课堂提 问,有思维难度的问题让 a 层学生答复,简单问题优待 c 层学生, 适中的问题的答复时机让给 b 层学生
学生答复下列问题有困难时, 教师给予适当的引导、点拨
三、作业分层
针对教学内容和学生的实际学习水平,教师 分层次选编根本稳固性习题、拓展性习题、综合性习题
c 层学生 紧扣课本,会做根底题;b 层学生能完成书上全部习题;a 层学生另 外增加变式题和综合题
学生完成各层次相应作业后选做高一层 次作业
这样可解决以往统一作业时,高层学生“吃不饱〞、中层 学生“吃不好〞、低层学生“吃不了〞的矛盾
四、辅导分层
平时利用第二课堂对学生进行分类辅导
对 c 层学生辅导主要是调动非智力因素,培养师生和谐感情,激发学本文整理于网络,仅供阅读参考习兴趣,指导学习方法,面批局部作业,个别辅导重点突出,选 题简单、根底;对 b 层学生增加综合性习题,鼓励拔尖;挑选 a 层 学生进行数学竞赛辅导,主要是培养创造性思维与灵活应变水平
五、测试分层
阶段性测试具有比拟全面、及时反应各层次 学生阶段学习效果的作用和鼓励作用
把握试卷难度,按层次编 制测试题,大局部为根底题,少局部为变式题、综合题,其中基 础题量占 70%,在一份试卷里分为必
