浅谈初中化学如何培养学生形成化学学科素养 延庆县第四中学 于新玲 科学素养也称科学素质，是人的一种内在品质，其重点在于是对科学的态度、观察和思考问题的科学性以及批判精神，同时也包括知识技能的获得以及解决实际问题的具体知识和办法。科学素养是有结构的，其基本结构可以表达为三个层次：一是价值取向层面的科学精神、科学态度、价值观；二是知识能力层面的科学知识与技能，科学方法与能力；三是具体行为层面的科学行为与习惯。（如图1）。 化学课程是科学教育的重要组成部分，也是发展学生科学素养的重要途径。义务教育化学课程标准规定，化学教育“不仅要引导学生更全面地认识物质世界的变化规律，而且要有助于学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科学素养”。义务教育阶段化学课程的设计思路是“以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相 互 联 系 ；倡 导多 样 化的学习方式 ；强 化评 价的诊 断 、激 励 与发展功 能”。课程标准还 提出 ，义务教育段对学生科学素养的要求 通 过 “知识与技能、过 程与方法、情 感 态度与价值观”三个方面来 体现。可见 ，义务教育阶段开 设化学课程的核心 目 标就 是发展学生的科学素养，而且是在科学素养的三层结构上 全面发展，只 不过 在科学知识方面以化学知识的积 累 为主；在科学方法方面既 有一般 科学方法渗 透和训 练 ，也重视化学学科独 特 的研 究 思路和方法；最 终 影 响 学生在社会生活活动 中，增 加 化学视角 ，用 科学的方式 解决问题。 一、化学教师 学科素养的构成 图1 科学素养的基本结构 科学行为与习惯 科学知识与技能 科学方法与能力 科学精神 科学态度 价值观 1 化学教师作为化学课程的实施者承担着促进学生科学素养发展的重要任务。化学教师的科学素养，特别是基于化学学科的学科素养，直接影响化学课程的实施效果，影响教育目标的充分实现。 根据前面对科学素养的分析，我们认为化学教师的学科素养应该包含以下三方面内涵：学科知识与技术、学科方法与能力、学科视野与情怀。 1.学科知识与技术 学科知识与技术指化学教师需要有丰富的化学学科知识，包括了解化学学科的学科体系、研究内容、发展历程和研究进展；理解学科基本概念、基本原理；掌握化学用语；熟悉较多的化学现象和化学事实；化学教师还应该掌握一定的化学实验技术，如分离、提纯、制备、研究物质性质及反应规律等...
