孙权劝学》课堂实录今天查字典语文网小编分享的是《孙权劝学》课堂实录希望可以帮助到大家。师：老师这几天遇到个难题，同学们愿不愿意帮我想个办法?生：愿意。师：是这样的，我有个学生，他总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想考什么清华北大，学不学无所谓。我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢?其实，东汉时吴国的国君孙权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的?生：想。（学生讨论回答。教师向学生求教，突出了学生在课堂中的主体地位，而且体现了学生式的老师这一课改精神。由此导入，引发学生求知欲。）认定目标师：我们已经学过多篇文言文了，那对文言文我们应该怎么学呢?谁来说说?生：先熟读课文，然后对着课下注释和工具书、资料书理解课文，不明白的地方相互讨论研究，……（学生回答。学生参与学习目标制定，激发学习兴趣和积极性。）导学达标竟读课文、自主强化师：学习文言文首先要熟读课文，现在请大家各自大声朗读课文，不认识的字查工具书，同时结合注解了解文章大致内容。（学生初读课文，不认识的字查工具书解决，结合注解粗知大意。）师：刚才大家读过课文了，现在把书合上，看投影，然后各自大声地流利地朗读课文。（学生再读课文。教师及时点拨作者及《资治通鉴》的有关常识。）师：大家读得不错，现在能不能在大声、流利的基础上再加上个快速?试试看!（投影片展示无标点符号之课文，训练学生断句停顿之能力。教学千法读为本。读会字音、读懂。）师：我们来个比赛，看看谁能大声、流利、快速地朗读课文。这节课老师还准备了最好的奖品，将给课堂上表现最优秀的同学，可不要错过机会哦!（学生单读、小组齐读。句意、读品意味，真正用朗读的方式让学生理解课文的内容和意蕴。）合作探究、质疑问难师：大家读得很好，我们借助各种参考资料继续了解课文内容，不懂的提出来互相研究，解决不了的一会儿提出来我们共同研究;好的字词句也画下来，我们共同欣赏。（学生讨论、交流，互相质疑问难。学生边读、边议、边圈点。）师;谁来为大家讲讲这个故事?（学生讲述课文内容。）师：大家看看还有哪些地方要说说?自学过程中，有没有小组内解决不了的问题?生：“但当涉猎”师：谁来帮他解决?生：只是应当博览群书。但，只。生：“蒙辞以军中多务”怎样是什么意思?生：吕蒙用军中事务繁多来推辞。辞，推托。以，用。这是一个倒装句，正确的语序应该是“蒙以军中...
