23 周亚夫军细柳1．借助注释和工具书，自主疏通文义，理解文章的主要内容。2．积累常见的文言实词、虚词和一词多义现象，积累本文涉及的古代文化常识。3．把握本文通过正面描写与侧面描写相结合、对比、衬托的手法来刻画人物形象的方法。4．理解周亚夫和汉文帝两个人物形象，感受他们的精神。一、导入新课同学们，当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时，将士们一般会怎样做呢？对，会列队欢迎，大礼参拜。当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话。然而，汉文帝出军门后不由得说：“此真将军矣！”赞赏有加。周亚夫将军到底是怎样的人呢？这节课我们跟随史学家司马迁，去了解周亚夫将军的历史故事。二、教学新课目标导学一：了解作者及作品司马迁（约前 145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉伟大的历史学家和文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。目标导学二：朗读课文，整体把握1．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。祝兹侯(zl)棘门(ji)彀(g6u)弓弩(nJ)诏(zhdo)．．．．．按辔(pOi)揖(yl)胄(zh6u)曩(ndng)．．．．2．朗读课文，划分句子节奏。(1) 乃/以宗正刘礼/为将军。(2) 已而/之/细柳军。(3) 军中闻/将军令，不闻/天子之诏。(4) 于是/上乃使使/持节诏将军。(5) 壁门士吏/谓从属车骑/曰。3．学生结合注释和工具书自主翻译课文，疏通文义。小组内交流解决疑难问题，解决不了的问题全班交流。4．关注下列文言现象。【通假字】(1) 军士吏被甲(“被”同“披”，穿着)．(2)改容式车(“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶．轼)【古今异义】(1) 天子先驱至(古义：先行引导的人员今义：走在前面引导)．．(2) 军中闻将军令(古义：听从今义：用鼻子嗅)．(3) 于是上乃使使持节诏将军(古义：符节，皇帝派遣使者或调动．军队的凭证今义：节日）（4）亚夫乃传言开壁门（古义：营垒今义：墙壁）．（5）请以军礼见（古义：请允许我今义：希望对方做某事）．（6）使人称谢（古义：致意，问候今义：感谢）．【词类活用】（1）军棘门（名词作动词，驻军）．（2）锐兵刃（形容词的使动用法，使……锋利）．（3）于...
