?超重和失重?教学设计张家港市塘桥高级中学 王洲洋一、设计思路本节内容是牛顿运动定律的应用.牛顿运动定律是高中物理的根底,通过 本节的学习,能稳固和深化牛顿运动定律的理解,提升学生分析问题、解决问 题和应用知识的水平,为高二学习电磁学与力学结合的知识有很大帮助,能更 好地解释生活、生产以及航天事业中的超重和失重现象.根据学生的认知规律 和高中学生的心理特点,在整堂课中采取“情景一一问题一一探究一一结论〞 的教学方法,以“自主体验发现问题,自主学习解决问题,自主举例应用问题〞 为教学主线；从兴趣入手,精心设计学生活动一一通过分组实验,感受超、失 重现象；进而小组讨论、验证、交流超、失重条件；感悟超、失重实质；成功 解释生活中超、失重现象；强调学生思维和体验过程,让学生亲身经历科学探 究,变过去教师要学生学,而为学生自己“我要学、我想学、从中我学到了什 么〞的主动建构知识的自主学习；通过交流、合作的互动过程,更进一步培养 了学生团结、协作的精神.当然同时要发挥教师的课堂机智,适时地去引导学 生观察、分析、推理、总结,启发学生的思维,把学生从被动学习转化为主动 学习,突出表达知识的获取和水平的培养.二、学情分析超重、失重学生有一定感性和模糊的体会,但理解超、失重概念,对学生 而言有一定的困难.我觉得主要来自两方面,首先是物理语言的误导,使学生 认为超重〔或失重〕就是物体重量的增加〔或减少〕；其次学生往往认为向上 运动时就超重,向下运动时就失重,没有真正理解超重与失重的原因.因此在 本节课教学中利用了实验和理论探究相结合的方法,自主学习与小组合作学习 的方式,让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论.激发了学生 的学习兴趣,养成动手与合作水平,生成学生透过现象看本质的物理意识. 三、教学目标1、知识技能〔1〕、了解超重和失重现象,理解超重和失重的条件.〔2〕、运用牛顿第二定律分析超重和失重的原因.2、过程与方法〔1〕观察和感受超、失重现象.1 / 13〔2〕经历探究产生超、失重现象条件的过程,理解物理规律在生活实际 中的应用.3、情感态度和价值观〔1〕通过探究性学习活动,培养学生的兴趣,增强自信心.〔2〕用科学的观点解释身边的物理现象.2 / 13〔3〕引导关心国家大事,增强民族自豪感.四、教学重点、难点教学重点：什么是超重、失重及产生超重、失重现象的条件、实质.教学难点：〔1〕对完全失重的理解〔2〕在超失重条件下,物体的实重不变五、...
