高效课堂教学模式A、新授课：〃自学一合作一展示一反应〞教学流程模式1
自学——学案引领,自主学习自学方式有两种,即学生在学案问题的引领下,自学教材或实验 探究,不准讨论
自学教材的过程中,注意对教材内容的体会和感悟, 划出重点并进行必要的记忆或理解,同时用特殊符号标注出疑难问 题,预防对照教材找学案问题答案的倾向
实验探究的过程中,注意 观察并记录实验现象,并根据现象分析实验的原理,总结归纳得出实 验结论
在此根底上,完成提纲中的问题〔限时〕2
合作——组内交流,完善学案自学过程结束后,在小组长组织下小组内学生个人提出自学中的 疑难进行交流讨论、弄明白问题后,个人修改、完善学案〔限时〕3
展示——展示点评,达成共识各小组推荐代表展示本小组的学习成果,其他小组同学进行全方 位的点评,使问题得到深化和纠正,如有必要,教师最后进行总结
展示过程中,学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改,形成全班 的共识〔限时 14
反应——当堂检测,及时反应根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题,学生独立限 时完成
教师公布正确答案,小组内交换批阅,组内评价
举手统计 集中出错的题目,学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组,从读 题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示
精选二、高效课堂的终极目标：致力于学习水平的培养A、高效课堂出发〃原点〃,是从〃两率〃入手,即解决课堂精 力流失率和提升高效学习率；8、通过高效课堂走向高效学习,从而实现终身学习；C、素质教育的〃素质〃最主要的是〃学习水平〃：思维力、生 成力、表达力〔听说读写〕；D、实现〃人〃的解放,即学生的解放、教师的解放、学校的解 放
三、高效课堂的特点：A、三高：高效率、高效益、高效果B、三动：身动、心动、神动C、三量：思维量、信息量、练习量D、三特点：立体式、快节奏、大容量E、三学：肯学、想学、学会8、
