浅谈新课程理念下的教学设计一堂成功的课堂教学，必先有一个成功的教学设计
传统的教学设计还停留在只考虑知识的重点难点的讲解和教学过程所安排的逻辑起点上
其实教学设计除要考虑以上问题，还应该体现对学习环境的创设、学习情感的培养、学习方式的指导和学习技术（策略）的关注
教学设计从关注学生为什么学，怎么样去学出发,来考虑教师教什么，为什么教，怎么样去教，直至学生学得怎么样，考查和评价教学行为等方面都值得我们去研究和掌握
一、教学设计的基本要素教学设计一般包括以下几个基本要素：教学任务及对象；教学策略;教学过程；教学评价
任务及对象、策略、过程和评价四个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架
（一）教学任务分析
新课程理念下,课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展
在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力,是现代教学思路的一个基本着眼点
以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么"问题
也就是需要明确教学的任务,进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略
教学背景•教学背景分析是教学的起点
教学关注教师、学生、内容和环境等,那么，教学背景分析也要从这几方面去呈现在教学前的实际状况
首先,了解学生在知识技能上已达到何种程度,对于本内容的学习所需要的情感态度和学习方式都有哪些准备，等等
也就是从学生的原认知水平、认知态度和认知加工能力几个方面来认识教学对象
其次，对于本教学任务的完成，在环境的设置上,当前已经有了哪些准备
对教学媒体的设施和班级的设置，班级学习氛围、课堂教学评价……在教学任务分析中，还需要进一步对教学的内容和学生在学习过程中的状况再作出更明确的分析
如《背影》一课，从小倍受宠爱的学生很可能认为父亲买桔送别事小，不值一提
讲解的时候就要注意避开对事件本身的谈论，着眼于对父亲爬月台的艰难，送别时的担
