下载后可任意编辑“慢咽细嚼”,享受成语“盛宴”“慢咽细嚼”,享受成语“盛宴” 【摘 要】在教学的实践中，我们发现成语的理解和运用是现代小学生语文学习中的薄弱环节。用好成语，不仅可以利用成语典故对学生进行教育，增加学生的文化积累，还可以提高学生语言表达能力，对思维、说话、写作的能力都大有裨益。那么如何引导学生积累和运用成语呢？我个人认为可以“进餐式成语积累法”根据各个年级学生的特点，采纳不同的方式，“少吃多餐”，使学生容易“消化”和“吸收”，帮助学生在成语的“盛宴“中“品味”成语、积累成语。 【关键词】探寻成语；课堂琢磨；品读成语；课外延伸；采集成语；梳理归类；库存成语 成语是中华民族的优秀文化，是汉语言文化中独特、奇妙，富有魅力的资源。它的背后蕴藏着精彩深刻的历史，悄悄记载着社会的变迁。寥寥几字，三言两语，却意韵悠长，耐人咀嚼。《小学语文课程标准》十分重视语言的积累，要求学生“积累自己喜爱的成语和格言警句。”我们教儿童学习语言文字，自然要教给他们语言的精华，教给他们长效的、终生有用的东西。而成语恰恰是汉语言的精华，而且文化含量特高，让他们从小接触这些语文精品，不仅能提高其语文能力，而且能增加其文化底蕴，其重要意义自不待言。 但是在教学的实践中我们发现成语的理解和运用是现代小学生语文学习中的薄弱环节。用好成语，不仅可以利用成语典故对学生进行教育，增加学生的文化积累，还可以提高学生语言表达能力，对思维、说话、写作的能力都大有裨益。那么如何引导学生积累和运用成语呢？我个人认为可以“进餐式成语积累法”根据各个年级学生的特点，采纳不同的方式，“少吃多餐”，使学生容易“消化”和“吸收”，帮助学生在成语的“盛宴“中“品味”成语、积累成语。 一、早点：每天一尝，探寻成语 由于小学阶段的文章中都有不少的成语要求学生积累，若仅按读和背的要1下载后可任意编辑求去实施教学，学生基本上能达到成读背的要求，甚至是倒背如流了。但是对于个中意思、意蕴，学生却知之甚少，更别提加以运用了。长期这样下去，成语积累就流于形式，难见成效了。应该利用一切可用的资源调动学生学习成语的兴趣，让他们在参加学习的过程中体验成就感，多种方法运用，持续效果就会明显增强。 1. 你猜我学，乐学成语 期初让学生每人准备一个小本子，每天对喜爱的成语进行“采蜜”。通过一段时间的累积，学生接触的成语也有一点的量了。老师通过摸底后可以...
