下载后可任意编辑“植树问题”教学设计“植树问题”教学设计 教学内容：人教版小学数学四年级下册数学广角——植树问题。 教学目标： 1.建立植树问题两端都栽，棵树等于间隔加 1 的数学模型并能灵活解决简单植树的问题。 2.掌握一一对应的数学思想，发现规律，初步的感知“化规”的解题方法。 3.感受现实生活与数学的紧密联系，体验学习成功的喜悦。 教学重、难点： 1.培育学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。 2.能灵活运用植树问题的数学模型，解决实际问题。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 课前谈话：同学们，你会拍手吗？（会）今日你可不一定会喔！信吗？（不信）那好，请把左手背后面，伸出右手。预备，拍。看来，一个巴掌拍不响，这小小的一个动作都需要我们在一起合作，对吧？老师希望今日这节课我们能够合作得非常愉快，你们同意吗？（同意）请用热烈的掌声预祝我们本次合作成功，好吗？（好）现在，我们开始上课。 一、创设情境，导入新课 同学们，老师给你们带来了一位新朋友，你们认识它吗？（出示课件。）就让我们带着欢乐一同进入神奇的数学王国。谁来猜谜语？（出示课件。）手上也存在着数学问题，伸出你的右手，张开手指数一数 5 个手指之间有多少个空隔？ 师：在数学上，我们把这种空格叫做间隔，也就是说 5 个手指之间有多少个间隔？ 师：4 个手指有几个间隔？3 个手指之间呢？2 个呢？ 1下载后可任意编辑 像这样与间隔有关的问题，其实就是数学上的植树问题。（板书课题：植树问题。）这节课，我们就一起来探讨植树问题。 二、发现规律，创建模型 1.创设情境、寻找规律 师：为了美观，在植树的时候一般情况下每两棵树之间的距离都相等，叫做等距离植树。 师：在实际生活中，在路的一边，等距离植树，存在 3 种情况，两端都栽，只栽一端，两端都不栽。（演示课件：哪种属于两端都栽。） 2.发现规律，构建模型 今日，我们主要来探讨两端都栽的植树问题。 （1）（出示题目）在一条长 15 米的小路一边植树，每隔 5 米栽一棵（两端都栽），一共要栽多少棵树苗？ 要求： 小组讨论，动手操作。设计方案。 小组沟通。 （2）展示设计方案。 师：假如小路的全长是 25 米、30 米又需要栽多少树苗呢？请同学们小组内讨论。并将解决的方法写在本上。 （汇报讨论结果。） 师：观察，你发现了什么规律？间隔数与棵数有什么关系？你能用一个式子表示出来吗？ 生：师板书...
