下载后可任意编辑《我应该感到自豪才对》教学设计模板《我应该感到自豪才对》教学设计模板 作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家整理的《我应该感到自豪才对》教学设计模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《我应该感到自豪才对》教学设计 1 设计理念： 新的阅读教学理念强调，在理解内容，体会思想感情的过程中，要注重学生的自主学习意识。主张立足文本，超越文本，让学生自主完成学习过程，并得出结论。本教学设计遵循这样的思路：在精读课文时，通过生生沟通“阅读体会”展开教学，第 1 页 共 34 页下载后可任意编辑充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，老师在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨，引导和提升，达到使学生理解文本，自主体验的目的。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠的特别用处，树立正确的审美观点。 教学重难点： 凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠的特别用处，树立正确的人生观。 课前准备： 1、老师准备：制作教学课件。 2、学生准备：头饰、收集有关骆驼的其他资料。 教学流程与设计意图： 第 2 页 共 34 页下载后可任意编辑 第二课时 导入：这一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，正巧碰上了小红马，我们一起去听听他们都聊了些什么？ 一、引导评议第一自然段 1、指名读 2、说说读懂了什么？同桌沟通一下。（这一环节的设计旨在从课的开始就把学习的主动权交给学生，调动其积极性，让学生在自读中了解内容，在合作中加深对内容的理解，培育学生自主合作探究的学习能力。） 3、投影骆驼：重点观察小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌，体会他们的特点。 4、自由朗读体会小骆驼的爱美，小红马的看不起，而且有些讨厌小骆驼的态度。 5、指名有感情地朗读第一自然段。 第 3 页 共 34 页下载后可任意编辑 二、评议第二自然段 1、再次观察小骆驼的神态，体会他听了小红马的话之后，是如何的委屈。（引导学生想象出小骆驼对自己“三样东西”的埋怨，进而感到“委屈”。） 2、生自由读第二自然段。体会一下小骆驼的委屈及妈妈的疼爱。 3、了解学生的品悟情况。 4、朗读体会小骆驼的“委屈”及妈妈对小骆驼的...
