下载后可任意编辑三课联动：构建基于融合的校本化教育科研新常态三课联动：构建基于融合的校本化教育科研新常态 近年来，平望二中基于农村薄弱初中的办学情况，努力推动教育科研转型 ，积极构建以“三课联动”（课题、课例、课堂）为核心的，基于融合的校本化教育科研新常态
基于融合：教科研组织与管理 一是组建一支队伍：“学校教科研协作组”，实现教科研组织的融合
学校成立了一支教科研一体化的教科研骨干队伍——教科研协作组，将学校教科、教务、德育等处室的核心成员，教研组长、备课组长和学科骨干老师组织起来，形成覆盖全校各条线和各学科的教科研组织网络
教科研协作组每月定期进行活动，将学校的课题讨论，校本教研，教科研培训，课程开发等诸多工作有机整合，促进各条线和各科的协同配合，实现教科教研的组织融合
二是创新一种制度：“教科研联席例会制”，实现教科研活动的融合
学校创新教科研制度建设，将每学期初分别召开的教研、教科工作会议合而为一，进行“教科研联席会议”
参加会议的成员有教科研领导小组成员、教科协作组全体成员，其中包括了校长室、教务处、教科室成员以及教研组长和学科骨干老师；会议的内容整合了课题讨论、主题教研、校本课程等所有教科研工作的思路和安排
教科研联席会议的召开不仅从形式上实现了教科研活动的融合，更进一步丰富了学校教科研制度文化，促进学校文化建设的内涵进展
三是围绕一个主题：“深度备课主题教研”，实现教科研内容的融合
围绕深度备课这一教科研主题，学校的校本化教科研活动就有了内核，各教研组的主题教研也就有了目标和抓手，聚焦主题使各学科的校本教研品质得到了提升
比如，物理组则瞄准“初中物理教学中思维训练的讨论”展开深度备课，重点讨论初中物理教学课例中如何找准学生的思维起点，合理设计思维冲突，关注学生思维呈现，促进学生思维进展，以此为重点设计一系列主题教研活动，促进校本教研在具体目标、具体内容的
