下载后可任意编辑为文学写作开辟一席之地为文学写作开辟一席之地 马利云 内容摘要：文学写作能让学生学习遣词用语锤炼语言，感受汉语魅力;文学写作能进展学生想象力和制造力;文学写作能促进学生思考，反省自我，形成独立人格。然，在现实教学环境中，文学写作受到各种因素挤压，从而在中学课堂难觅踪影。笔者结合自身写作教学实践和探究，提出在中学课堂为文学写作一席之地之主张，并据此进行可能性与可行性分析。 关键词：文学写作 校园剧 合作学习 最近读到《语文建设》上贡如云老师的一篇题为《请给文学写作一席之地》的文章，贡老师在结尾处表达自己的忧虑：当文学写作已经远离时代，远离课堂，我们有理由担心，学生的文学精神终将荒芜，汉语文教学的文化基因终将变异 1。读着，同感，同忧。深陷题海埋头应试的师生们，无暇顾及“文学写作”这一漂亮而辽阔的领域，任其荒芜。悲哉！ 文学写作教学在中学语文课程与教学中长期缺失是个不争的事实。造成这种现象，存在多方面原因，有出自观念层面，也有来自政策层面。在此，笔者无暇批判文学写作缺失的历史成因，也不愿置喙文学写作缺失对学生心灵成长的不利影响。笔者愿借此机会，与诸君分享自己在文学写作教学的实践和探究，愿以自己的朴素行动回应贡如云老师的呼吁：文学写作，在中学课堂可以留有一席之地。 多年来，笔者带领学生尝试各类文学体裁的学习与创写，涉及短诗、散文诗、各类散文、小说、童话、寓言以及剧本。这是一个漂亮而愉快的教学过程。本文就“一次校园情景剧”创写并成功汇演为例，谈谈文学写作存在于中学课堂的可能性与可行性。 一.指导中学生进行剧本创作 （一）就近取材 学校“青苕”文学社有成员 36 名，吸收文学爱好者自愿报名参加，笔者长1下载后可任意编辑期担任文学社指导老师。每两周进行一次教学活动，时间为 90 分钟，课程自创，场所固定，课时保证。 期中考试后，“青苕”文学社接到政教处通知，要求每个社团在学校元旦文艺汇演中演出一个节目。元旦文艺汇演，通常是有文艺特长孩子们的舞台，大多数孩子只能当看客。然，笔者希望我们文学社每一位成员都能品尝到参加乐趣。要让人人参加，莫过于集体创演。经过集体讨论，建议同学们自愿成立合作学习小组，进行剧本创写。 我校德育特色之一，是在学生中间开展“少年志愿者”活动。每逢学校开展各类活动，节日演出，校级沟通，运动会或者艺术节，日常管理，均有少年志愿者的踪影，佩戴红绶带，红袖...
