下载后可任意编辑以美施教，以乐育人以美施教，以乐育人 摘 要：核心素养提倡学生的全面进展，强调学生思维能力、制造能力等的有效培育。音乐核心素养教学旨在通过课堂构建，实现学生综合能力的提升。在传统教学的影响下，音乐核心素养教学仍面临诸多问题，因此，要进一步强调新课改下深化教学改革进展的必要性与重要性。文章立足核心素养教学，就课改下如何实现核心素养教学设计展开可行性分析。 关键词：初中音乐 多样化 核心素养 素养教育提倡让青少年实现德、智、体、美、劳的全面进展，直接促使音乐课教学地位的直线上升。音乐老师对培育学生音乐素养要投入更多精力，对音乐教学质量起着推动作用。可以说核心素养是初中音乐老师实施教学活动的一个重要方向，因此，文章秉承着组建丰富多元的教学模式，基于核心素养理念下的音乐教学展开探讨。 一、通过欣赏奠定音乐的基础 音乐老师要多关注学生的情感变化，鼓舞他们参加到音乐欣赏过程中去，在欣赏中培育学生感悟音乐情感的能力。通过培育学生的音乐鉴赏能力，使他们更富有情感，洞察力、制造力也随之得到提升。如，学习《图画展览会》时，先让学生欣赏俄国作曲家穆索尔斯基创作的《两个犹太人》。为了提升他们的注意力，在欣赏时，让学生把自己的所感所悟想象出来，根据音乐中的内容进行表演，模仿胖子与瘦子的动作，深刻去体会人物形象的不同（性格、气质）。通过多种方式更好地欣赏此首乐曲。在整个音乐欣赏过程中，老师要多以鼓舞为主，如鼓舞学生发表自己的意见，有的学生从自己的直观感受进行欣赏。大家都积极表达自己的观点，用心去欣赏音乐。久之，学生的分析能力、理解能力与鉴赏能力也都能随之得到提升。 二、培育学生创新精神与实践能力 在当今社会中，对创新性复合型的人才需求量越来越大，音乐老师也应该在教学中培育青少年的创新精神与实践能力，使他们都能成为当今社会所需要1下载后可任意编辑的人才。改变传统一成不变的教学模式，采纳新颖并富有创意的教学方法，是培育学生创新精神的有效选择。以《梁山伯与祝英台》为例，播放其凄美婉转的音乐时穿插讲述背景故事，或播放对应影视资料冲击学生的视觉，加强理解，使学生产生代入感。此外，培育学生的实践能力，需要老师多鼓舞学生演唱，给他们展示自我的舞台，设计舞台剧或音乐表演活动等，让孩子们自行准备节目并以个人或小组为单位进行表演。在表演中使学生都能充分展现自身才华，使实践能力与心理素养得到增强。...
