2021 年秋新教科版科学五年级上册教案 第一单元 光 一、单元概述 从教师的角度而言，本单元首先要弄清楚的问题应该是“光是什历史上，对光的研究曾经推动了科学和技术的长足发展，改变了人们对物质世界的认识，打通了宏观世界和微观世界的通道。今天我们对“光”的认识，看似是对知识本体的认知实则是对光，抑或是对科学本质的理解。 光是一种电磁波，按照波长可以将光分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X 射线、γ射线等几个波谱区。其中，可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。光具有波动和粒子的双重性质，凡是与光的干涉、衍射和偏振等现象有关的均是波动性的表现，凡是与光的碰撞、散射、叠加等有关的都是粒子性的表现。波粒二象性可以用爱因斯坦公式得到解释 ： E=hy，P=h。这 里 能 量 E 和动量p 都是表征光的粒子性的量 ，而频 率 v 和波长A 都是表征 光的波动性的量 ，波动性和粒子性通过 普朗 克 常 数 h 联 系 起 来 了，这 也 可以解释 “光是能 量 的表现形 式”这 一概念 的出 处 。如 此 ，我们对光的本质的认识可以帮 助 教师准 确 把 握 “光”单元教学的概念 发展。 对于 五年级的学生 而言，教师没 有必 要指 导 学生 从光的本质去 认识光。教学中应该遵 循 课 程 标 准 的相 关要求 ，完 成 关于 光的课 程 内 容 。 本单元的学习 目 标 来 自 课 程 标 准 中 5-6 年级的下 列 相 关学习 内 容 。 621.1 识别 来 自 光源 的光，如 太 阳 光、灯 光； 识别 来 自 物体反 射的光，如 月 光。 6.2.1.2 知道来 自 光源 的光或来 自 物体的反 射光进 入 眼 睛 ，都能 使 我们看到光源 或该物体。 6.22.1 知道光在 空 气 中沿 直 线传 播 。 6.2.2.2 知道行 进 中的光遇 到物体时 ，会 发生 反 射现象，光的传 播 方 向 会 发生 。 6.2.3 描 述太 阳 光穿 过 三 棱 镜 后 形 成 的彩 色光带 ，知道太 阳 光中包 含 有不 同 颜 色的光。 18.2.2 将自 己 简 单的创 意 转 化 为模 型 或实物。 在 课 程 标 准 中，这 三 方 面 的课 程 内 容 要求 ，都是光在 传 播 过 程 中发生 的现象和对这些 现象的解释 ，由 此 形 成 对光的一些 基 本认知。本单元希 望 帮 助 学生 ...
