1幼儿园如何开展科学教育活动摘要：幼儿园科学教育活动是指教师利用周围环境为幼儿提供材料和机会，让幼儿通过自身感觉去探索周围世界，获取信息、发现问题，寻找答案的一种活动，它强调通过幼儿自身的探索去学科学。当前随着“科技是第一生产力”意识的增强，以及幼教改革的深入，科学教育以其独特的魅力和功效被纳入幼儿教育体系中，成为幼儿教育的一项重要内容。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，也将科学教育作为幼儿园教育的重要内容之一，对幼儿园科学教育的目标、内容、要求和指导要点等做了具体、明确的阐述。本文将结合日常科学教育的实践所得，从对科学教育的认识、科学教育的内容选择、科学教育活动的环境创设以及教师在科学教育活动中该如何进行指导等方面进行论述。关键词：幼儿园；科学教育；环境创设；指导；我们说幼儿教育正是孩子刚开始接触学习与接受教育的阶段，知识的积累与思维能力的发展都很广阔。在科学教育活动中，幼儿是主动的探索者、研究者、发现者以及知识经验的主动建构者。科学教育作为幼儿园教育的重要内容之一更应该为我们所关注，那么该如何开展幼儿园科学教育，才能让幼儿积极参与到科学探索活动中呢？一、对科学教育的认识幼儿科学教育不等同于以往的常识教育，也不是只加上些新内容和动手操作的常识教育。幼儿科学教育应成为引发支持和引导幼儿主动探究、经历探究和发现过程，获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程，使幼儿获得乐学、会学这种有利于幼儿2终身发展的长远教育价值。幼儿科学教育的内涵应包含以下几个重要方面：1、幼儿科学教育是引导幼儿主动学习、主动探索的过程。主动性是幼儿终身学习和发展的动力，社会的发展要求教育要培养人的主动性和创造性。不仅如此，人原本就是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。幼儿科学教育必须成为幼儿主动学习、主动探索的过程。2、幼儿科学教育是支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神和探究解决问题策略的过程。科学教育最重要的价值是使幼儿学得如何去获取知识，如何学习。幼儿科学教育应成为教师支持幼儿通过自己的探索获取知识、解决问题的过程。3、幼儿科学教育是使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程。幼儿认识事物的特点决定了幼儿科学教育不应要求幼儿掌握严格的科学概念，而应引导、支持幼儿通过自身与周围物质世界的相互作用，获得真正内化的经验。幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识与经验的重...
