下载后可任意编辑初中学生口语能力培育与模仿策略的讨论初中学生口语能力培育与模仿策略的讨论 摘要：长期以来，在我们现有的教育体制中，高考和中考作为选择人才的考试机制，显然书面分数显得尤其重要。在英语教学活动中，我们现有的教学模式还往往停留在传统的语法练习，词汇记忆等侧重点上，往往在一定程度上忽视了学生口语交际能力的培育，而其重要性，尤其是在当今科技经济高速进展，人才沟通频繁的社会当中，是毋庸置疑的.如何在传统教学活动中同时又培育中学生；的口语能力，如何达到教学平衡，达到双赢，都值得我们去探讨. 因此，本讨论的目的就是探究中学英语教学中培育学生口语能力的方法. 关键词：初中学生 口语能力 培育与模仿 策略 一、初中英语口语交际教学中存在的问题 1.缺乏有效的考试机制 长期以来，我国一直以考试作为主要的测试手段。学生的成绩直接影响到老师的教学业绩和学生的学业成绩。从而在教学中出现考什么，教什么，学什么的现象。纵观中学英语测试，一直只有测试学生的读写能力，忽视了口语交际能力的考查。这在无形中使得初中英语教学中将口語教学放在了次要的位置。所有的教学基本都以升学为最终目标。在这种错误观念的指导下，在口语教学中出现了种种问题。 2. 老师自身素养的问题 要想让学生重视某学科，首先得让他们对这一学科产生浓厚的兴趣，而产生这一浓厚兴趣的前提是，老师必须具备良好的基本素养。而现在中学英语课程老师队伍在词汇量和语法教学方面达到了相当高的水平。但其口语水平却参差不齐。有些老师自身的英语口语比较薄弱，课堂上无法完全用英语组织教学，这势必影响到学生的听说能力；教学方式也是以“老师讲学生听，老师问学生答”为主，英语课常常上成语法分析课。有些老师虽然精通口语，但是口语教学方法还有待提高。 3. 班级人数问题 1下载后可任意编辑 培育听说能力，必须通过大量的反复练习，每个学生都必须有足够的听说实践的机会。而多年来，我校初中班级人数逐年增多，普遍是 30 人以上，这给老师组织教学带来了极大的困难，无暇顾及每一个学生。加上有的学生基础差，上课羞于开口，他们常坐在那儿一言不发，口语能力未能得到训练。 二、初中学生口语学习的心理障碍 1、 从众心理 初中生正从半幼稚走向半成熟，处于这个过渡期的他们易产生盲目的从众心理。表现在口语学习上则是：当他们看到周围人都不说英语时，也就心安理得地随大流了，不同意花精力去练习口语。...
