下载后可任意编辑加强英语信息输入，促进学生语言学习加强英语信息输入，促进学生语言学习 在多年的教学实践中，笔者得出以下观点：即单纯提升小学生英语做卷水平较为容易，而培育其综合语言运用能力却相对较难。好多学生和家长认为要想提升英语成绩就得大量做卷，而每当学生需要用英语进行沟通的时候，却又出现尴尬的局面：要么听不懂，要么没话可说。这种困惑如不及时得到解决就会逐渐打消孩子继续学习英语的劲头，会使英语学习成为其前行路上沉重的负担。如何避开这一现象的发生，笔者认为需要从加强英语信息输入这方面入手，从而促进学生英语学习能力的全面提高。 一、提高输入的质和量，促进语言习得 由于英语是第二语言，我们就不能靠习得，而得靠学得，这就需要老师立足课堂教学，向课堂 40 分钟要效率。 1.输入是语言学习的必要条件 众所周知，语言学习需要有语言环境。第一语言学习者可以长时间地沉醉在百科全书式的真实语言中，而在我国基本生活用语相对单一的语言社会中，大多数小学生离开课堂后，接触英语的机会少而又少。因此，小学生的英语应用需要大量语言信息的输入来铺垫，以达到良好的学习效果。由于缺乏语言环境，很多小学生在经过了六年正式的英语学习后，仍不能产生流利的、准确的语言输出。由此可见，加强英语信息输入量，提高英语信息输入的质才是促进小学生语言学习的有效途径。 2.充分利用课堂环境 （1）宽松的课堂氛围 情感过滤学说认为，语言输入必须通过情感过滤，才可能变成语言的吸入 。想必“亲其师，信其道”说的也是这个道理。因此，老师在教学中要尽力营造宽松和谐的课堂氛围，使得内向和外向的学生都有兴趣和信心投入到课堂活动中去，从而对语言输入做出反应，最终产生语言输出。这就要求老师转变传统的教育观念，树立以学生为中心的教学观，将以往的“老师如何教”为主模式1下载后可任意编辑改为“学生如何学”为主的模式。英语老师要与学生建立平等友好的伙伴关系，使师生在民主、和谐的课堂氛围中顺利地进行信息沟通。 （2）口语化的课堂 语言具有工具性和人文性。其工具性和人文性主要体现在语言交际功能方面。因而老师要努力打造口语化的课堂。根据儿童进展心理学，此阶段小学生掌握语言较快，老师要充分利用好这一优势，合理把握语言的难易度，使各个层次的学生都有的学，敢于说，乐于说。 （3）丰富多彩的课堂活动 小学生活泼好动，注意力保持时间相对较短，因此老师在课堂上要开展丰富...
