1/15《济南的冬天》课堂教学实录及评点指教：余映潮评点：董鹏授课地点：镇江市外国语学校案例导读一堂精细的训练课，一首恣意流淌的婉约之歌，一幅精美的课堂教学艺术作品。整堂课，老师的教学设计由面到点，由点入精。学生的活动由静而动，由动而深。在本堂课中，细腻的教材研读、别致的课文处理、灵动的教学思路、诗意的教学手法和精巧的细节设计，你会处处觅得踪迹、悟得真谛。（一学生例行课前三分钟演讲——“我喜爱的名著”）师：谢谢这位同学，我听出了她的这一个片段的主要信息是—“收藏美丽”，那么我们今天是不是可以用这样的理念来学习我们的课文呢？我想是可以的，学习《济南的冬天》，收藏它的美丽。好，上课！同学们好！生：老师您好！师：请坐。先看背景材料，读起来，老舍，读。［屏幕显示，学生齐读］老舍（1899—1966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作品有：《骆驼祥子》《四世同堂》；话剧《龙须沟》《茶馆》等。师：这是文学常识。这一篇精美文章的作者是谁？生：老舍。师：好，谢谢。评点：机智地抓住学生课前演讲的关键词-美丽，用“收藏美丽这个理念导入新课，为课堂教学做了美丽的铺垫。师：我们这节课的主要任务就是训练我们的阅读品析能力。什么是“品析”呢？—品味欣赏。我们有三个学习活动，都是让同学们进行阅读能力的历练的。（一）紧扣几个词语，总体把握济南冬天的特点［屏幕显示］“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”这几个词和短语中，哪一个最适合于概括“济南的冬天”的特点？师：请你看课文，把“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出来，然后联系全文内容来证明哪一个词最适合于概括济南的冬天2/15的特点。开始独立思考。评点：问题的提出是教师细腻研读教材的结果。联系全文内容，独立思考，巧妙地引学生进入课文，既是提炼概括能力的训练，又是学生的次思辨过程。师：好的，我们来试一下。用概述的方式来表述你的观点，发言大致上是两个层次，第一，你认为哪个词，然后阐述你的理由。可以举手发言了。生 1：我觉得应该是用“温晴”这个词。因为课文的开头就是和济南的冬天作对比，指出济南的冬天“温晴”的特点，并以此为课文的主线，贯穿全文。接着就先总后分地聊起了济南的冬天的山顶和水色，最后以“这就是冬天的济南”结尾，从而点题。师：好的，听她的发言，关键词咬得很准。文章的首段开头，然后文...
