1 《乘法两步计算解决问题》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》三年级下册“乘法两步计算解决问题”（99 页例 1）。 教学目标： 1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。 2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 3、通过合作、交流，养成良好的学习品格。 教学重、难点： 1、探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。 2、收集对解决问题有用的数学信息。 教学设想： 创设情境，铺垫孕伏，以学校生活为素材，展示实际活动中的计算问题，诱发学生的求知欲，从中引出本课的主题。在知识的传授过程中，让学生尝试根据铺垫内容类推，独立探究，再交流解决问题的方法，相互启发。在寻求不同方法时，根据情况再让学生以小组为单位展开讨论，带动全组成员，齐心协力，攻克难关，让学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会同一问题可以有不同的解决策略，使独自无法解决的问题在集体的力量下化难为易，从中感受到数学知识在生活中的应用。 教具准备：团体操表演录像。 教学过程： 一、创设情境，导入新知。 1、同学们，请看老师手里拿的是什么？（粉笔） 2、你能用最快的速度数出这盒粉笔一共有多少枝吗？（24 枝） 3、你用什么方法数出来的？ （这盒粉笔有 4 行，每行有 6 枝。所以 4×6=24（枝） ） 4、那么，5 盒有多少枝呢？怎样计算？（24×5=120（枝） ） 5、谁能完整地叙述刚才这道题目？ （一盒粉笔有 4 行，每行有 6 枝。5 盒这样的粉笔一共有多少枝？） 6、怎样计算，并说一说每步解决了什么问题？ 4×6=24（枝） 求出一盒粉笔有多少枝。 24×5=120（枝） 求出 5 盒粉笔有多少枝。 类似刚才这样的问题在我们的生活中会经常出现，今天我们再进一步学习应用乘法两步计算解决问题。（板书课题） 二、探究新知，体验策略。 1、提出问题： 2007 年 6 月 23 日，我校参加了洮北区“迎奥运，健体魄“中小学团体操表演。请 2 同学们看当时的录像。（播放后定格在与例1 相同的部分。） 同学们，你们知道：3 个方阵一共有多少人吗？ 2、搜集信息： ⑴请同学们仔细观察画面，你从中得到了哪些帮助你解决问题的信息。 ⑵汇报信息：①每个方阵有8 行。②每行有10 人。 ⑶谁能完整地叙述出你得到的信息和问题？ 团体操表演中，每个方阵有8 行，每行有10 人。3 个方阵一共...
