《 人 皆 有 不 忍 人 之 心 》 教 学 设 计 【 素 养 目 标 】 1.了 解 孟 子 的 生 平 及 思 想 主 张 ， 了 解 《 孟 子 》 的 相 关 知 识 。 2.掌 握 文 中 重 要 的 文 言 词 语 和 特 殊 句 式 ， 理 解 课 文 ， 并 积 累 名 言 名 句 。 3.分 析 本 文 使 用 的 论 证 方 法 ， 概 括 本 文 的 艺 术 特 色 。 4.准 确 把 握 “ 人 皆 有 不 忍 人 之 心 ” 与 “ 四 端 ” 与 “ 治 理 天 下 ” 间 的 关 系 。 【 教 学 重 难 点 】 概 括 本 文 的 艺 术 特 色 ， 准 确 把 握 “ 人 皆 有 不 忍 人 之 心 ” 与 “ 四 端 ” 与 “ 治 理 天 下 ” 间 的 关系 。 【 教 学 方 法 】 合 作 探 究 法 ： 在 疏 通 文 意 的 基 础 上 ， 探 讨 课 文 的 深 刻 内 涵 。 【 教 学 过 程 】 一 、 情 景 导 入 孟 母 三 迁 的 故 事 大 家 都 不 陌 生 ， 孟 子 “ 老 吾 老 ， 以 及 人 之 老 ， 幼 吾 幼 ， 以 及 人 之 幼 ” 的美 好 畅 想 也 曾引导 着我们对理 想 对未来的 建设 。 今天 ， 让我再度走近孟 子 ， 学 习这篇《 人 皆有 不 忍 人 之 心 》。 二、 文 化常识 1.了 解 孟 子 孟 子 （约公元前372 年—公元前289 年）， 名 轲， 字子 舆， 邹 国 （今山 东 邹 城 东 南 ）人 。战 国 时 期 哲 学 家 、 思 想 家 、 政 治 家 、 教 育 家 ， 儒 家 学 派 的 代 表 人 物 之 一 ， 与 孔 子 、 荀 子 是 先秦 儒 家 的 三 位 代 表 人 物 ， 与 孔 子 并 称 “ 孔 孟 ” 。 孟 子 宣 扬 “ 仁 政 ” ， 最 早 提 出 “ 民 贵 君 轻 ” 思 想 ， 被 韩 愈 列 为 先 秦 儒 家 继 承 孔 子 “ 道 统 ”的 人 物 ， 元朝 追 封 为 “ 亚 圣 ” 。 2.孟子轶事 啮指痛心 春秋时期鲁国的曾参，字子舆（孔子的得意弟子，世称曾子），侍奉母亲极其孝敬。（家贫，经常自己入山打柴）一次，曾参又进山砍柴去了，突然家里来了客人，他母亲不知所措，就站在门口望着大山希望曾子回来，...
