《忆读书》教学设计 【教材分析】 这篇文章是冰心奶奶八十九岁时写的，这篇回忆录讲述了作者小时候读书的经历，前半部分以“忆”为主，夹以议论；后半部分以“议”为主，夹以记叙，主旨是“读书好，多读书，读好书”九个字。 【教学目标】 1 . 自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分，深入理解作者读书生涯中悟出的读书体会，培养学生读书的兴趣。理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。 2 . 欣赏作者朴实无华的语言，引导学生学习冰心的读书方法，懂得读书要自己用心去体会。 3 . 继续练习写摘录笔记，独立识字学词。认字 1 1 个，其中多音字 2 个，写字 1 0 个。 4 . 理解“津津有味、悬念、气愤填胸、索然无味”等词语在课文中的意思。 【教学重、难点】 1 . 朗读课文，理解读书的意义，培养读书的兴趣。 2 . 联系上下文体会“总而言之，统而言之”在文中的作用。 【教学准备】 1 . 学生搜集相关的名著资料。 2 . 教师自制课件。 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时（简案） 一、学生汇报搜集到的有关文中名著的资料，检查预习情况，师做适当补充。 二、学习本课生字、新词。 三、阅读课文，体会课文的记叙顺序，感受冰心奶奶“读书多”。 第二课时（详案） 一、复习导入 上节课，我们在理清作者思路的基础上，针对文章最后一句话提出了几个有价值的问题，还记得是哪些问题吗？ 二、体会“读书好” 1 . 作者是通过描写“多读书”的往事来说明“读书好”的，那读书到底有哪些好处呢？浏览课文，画出有关的语句，试着用几个字概括一下。 四人一组交流，请组长汇报讨论结果。教师适时引导学生概括，（板书：长知识 助写作 得快乐 学做人） 【设计意图：训练学生从整体入手，抓住文章要点，培养学生提炼信息的能力。】 2 深入理解：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！” 引导学生抓住“永远”、“最大的快乐”深入体会出冰心酷爱读书，以及读书带给人美的感受。 从文中哪些词句能感受到读书给冰心带来了享受？默读课文第2~11 自然段，画出你感受深刻的语句，在旁边做批注。 【设计意图：缕出情感线，引导学生深入读文，激发学生读书的兴趣，把语文的工具性和人文性结合起来。】 引导学生重点体会： A.《三国演义》—— a. 由被动听书到主动读书。抓住“津津有味”，“咬了牙”，“居然越看越懂”感受能随时体会读书的快乐是一种享受。 b. 两次把...
