《挑山工》教学设计 《挑山工》教学设计1 教材简述： 《挑山工》是当代作家、画家、篮球运动员冯骥才的作品。这篇课文的'特点是揭示矛盾，设置悬念，似显不露，借事以喻理。作者立足平实，而心存高远；__故事讲来宛转真切，而主题开掘深刻服人。因此，教学生成点在于晓事明理，引导学生在了解故事的基础上，读懂挑山工意味深长的话语，领会其所含蕴的人生哲理。 教学目标： 1、能转换成书本的语言，有条理地说一说挑山工是怎样登山的。 2、有感情地朗读课文中挑山工说的那一段意味深长的话，背诵课文第二自然段。 3、体会含义深刻的句子，说自己个性化的认识。为挑山工登攀的画面题词和题句。 4、敬佩挑山工一心向着目标，脚踏实地、一劲儿往前 走 的精 神 。 教学流 程 ： 一、转换言语，话说挑山工登山。 1、今 天 我 们 一起 学习 当代作家、画家冯骥才的作品《挑山工》。交 流 课前 预 习 ，疏 理文脉 。 2、同 学们 ，书是读出 来的，让 我 们 拿 起 书本，自由 地读读课文的第一自然段，在老 师 没 有提 示你 们 停 下 时 ，你 们 就 多 读课文几 遍 。（ 3分 钟 ） 3、 挑 山 工 是 怎 样 登 山 的 呢 ？ （ 先 在 纸 上 画 一 画 ， 然 后 再 说 一 说 ，一 生 上 讲 台 画 ， 其 余 学 生 在 纸 上 画 线 路 ） 4、 看 图 介 绍 挑 山 工 如 何 登 山 。 5、 带 着 这 样 的 画 面 ， 一 起 读 一 读 课 文 第 一 段 。 二 、 引 导 探 究 ， 畅 谈 个 性 化 认 识 。 1、 过 渡 ： 挑 山 工 登 一 次 山 ， 走 的 路 程 大 约 比 游 人 多 一 倍 ！ 奇 怪 的是 挑 山 工 的 速 度 并 不 比 游 人 慢 。 课 文 用 一 段 优 美 的 语 言 向 我 们 展 示 了 这个 事 实 ， 我 们 读 一 读 。 （ 齐 读 第 二 自 然 段 ） 2、 要 把 课 文 读 好 ， 首 先 要 进 入 情 景 ， 读 到 “ 在 道 边 ， 诵 读 凿 在 石壁 上 的 古 人 的 题 句 ” ， 你 就 看 到 了 这 样 的 画 面 ， 读 到 了 “ 在 喧 闹 蝗 溪 边洗 脸 洗 手 ” ， 你 就 在 溪 边 洗 脸 洗 手 ；读 到 “ 他们 会不 声不 响地在 你 身旁慢 吞...
