下载后可任意编辑对走出中国幼儿教育“小学化”困境的分析对走出中国幼儿教育“小学化”困境的分析 摘 要：随着我国经济的进展，教育也在不断进步，幼儿教育小学化现象越来越引起社会公众的重视
我们不能主观、单方面地评价幼教小学化是好是坏，只能在当前中国幼儿教育小学化中出现的种种问题中，探究幼儿教育和小学教育之间的合适衔接
本文主要分析了走出中国幼儿教育“小学化”的困境问题
关键词：幼儿教育；小学化；困境；进展分析 一、幼儿教育小学化的概念 幼儿教育小学化，顾名思义，就是指幼儿教育的内容、方式趋同于小学教育
简而言之，就是幼儿教育机构在开展幼儿教育工作的过程中，将幼儿当作小学生一样来开展教育活动，使之承担与年龄不相符的学习任务
幼儿教育小学化表现在课程内容上，主要就是要求幼儿提前学习小学课程，学习超出幼儿年龄阶段应该接受的读书认字、算术美工等领域的知识；开设各种兴趣班、提高班、竞赛班，提前将小学教育的课程内容引入幼儿教育中
幼儿教育表现在行为法律规范上，就是以严格的纪律法律规范来要求幼儿遵从，例如上课不得随意走动、发言，完成课程任务要遵照一定的格式法律规范，学习内容根据统一规定进行
在以往的教育实践中，人们很容易将幼儿教育和小学教育的目标割裂开来 ，认为幼儿教育就是要让孩子们无忧无虑地玩耍，不必接受正统的、专业的知识培训和技能训练，而小学教育则是要让学生接受听说读写、语言、音乐、美术、体育等多方面的知识习得训练，培育学生在各个领域的学习能力
这样的观念将幼儿教育和小学教育完全隔离开来，使刚入学的小学生无所适从，也打破了学习的持续性
基于此，教育界的许多著名人士都一直主张，应该把幼儿园和小学看作是追求一致教育目标的两个主体，是两方通力合作，致力于一个目标，即促进儿童学习的可持续进展
通俗来讲，使幼儿教育成为小学教育的一个铺垫，使小学教育成为幼儿教育的一种延续
只有有了共同目标，才能
