下载后可任意编辑寻隐者不遇教学设计寻隐者不遇教学设计 在教学工作者实际的教学活动中，总不可避开地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的寻隐者不遇教学设计，希望能够帮助到大家。 寻隐者不遇教学设计 1 教学要求: 1《寻隐者不遇》描写诗人松下问童子的生活画面,体会作者表达的思想感情 2 借助字典、辞典理解诗句的意思. 3 能朗读，背诵课文并能默写，培育读背古诗的兴趣。 教学时间：1 课时 教学过程： 一故事导入新课 1下载后可任意编辑 听老师讲唐代诗人贾岛“推敲”的故事 板书：贾岛 小结：唐代诗人贾岛是很讲究“推敲”的，他的诗自然质朴，是历来为人所传诵的名篇，今日我们一起学习他的诗《寻隐者不遇》 二按小组学习，编演对话情景 1 齐读诗句 2 下面同学们按四人小组，首先理解诗句的意思，然后两个两个的表演，看谁对诗句的意思理解正确。 分组表演，老师巡视. （1）指名表演 （2）其他同学提出异议 三理解诗意，体会感情 1 指名说出诗句的意思（说说描绘了怎样一幅图景） 只：只是深：深度，指云雾很多 2下载后可任意编辑 “只在此山中“之前隐去了一句问话。 我寻隐者，在松树下遇到了一个孩子，那是他的小徒弟，我问他师傅的去向，他说师傅采药去了。师傅就在这座山里，山上云雾迷蒙，我也不知道他究竟在什么地方。 2 体会感情 这首诗写的是一次寻访，有两点值得注意,一个是被寻访的是隐者，理解“隐者”即隐居山林的人；一个是寻访的结果是不遇，即没有遇到； 指名说说题目的意思（视频展示台） 这首诗采纳问答体，是通过寻访者向童子打听师傅的去向，童子作了回答的形式写的，这三番问答，逐层深化，表达感情有起有伏。 四齐读古诗，练习背诵 五补充阅读 贾岛《剑客》 3下载后可任意编辑 六作业 1 理解诗句的意思 2 填空（练习册 3) 寻隐者不遇教学设计 2 教学目标： 1、能朗读，能背诵并能正确默写，培育对古诗的兴趣。 2、借助工具书理解词语和诗句的意思。 3、体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受诗歌的内蕴美。 教学重点： 有感情地朗读背诵古诗 教学难点： 想象诗歌描绘的景象，体会作者所表达的思想感情。 教学时间： 一课时 4下载后可任意编辑 媒体运用： 投影仪 教学过程： 一、故事激趣导入 默读第九课课文《推敲》，了解贾岛“推敲”的故事及其生平。 板...
