下载后可任意编辑小学语文识字教学中传统文化的渗透小学语文识字教学中传统文化的渗透 【摘 要】在很长的一段时间内，低年级的小学生最主要的学习任务是识字，而对传统文化的重视程度不够。随着教学理念的进展，人们对传统文化的认识更加深刻，渗透传统文化的识字教学也越来越受青睐。 【关键词】小学语文 识字教学 传统文化 渗透 【 中 图 分 类 号 】 G622 【 文 献 标 识 码 】 A 【 文 章 编 号 】 1674-4810（20XX）04-0132-01 中国是一个历史悠久的文明古国，有着丰富的传统文化，但随着外来文化的入侵，我们的传统文化正逐步消亡，年轻的一代更喜爱日风韩流，正逐步丧失我们自身的文化基因。在语文识字教学中渗透传统文化的方式包括说文解字和引经据典。无论采纳何种方式都是为了提高识字教学与传统文化的契合度。 一 说文解字，把传统文化渗透到识字教学中 汉字是表意文字，是中国文化的活化石，传承着中国的传统文化。作为一线的小学老师，若想在识字教学中渗透传统文化，应先从汉字本身蕴藏的文化出发，在进行语文识字教学的过程中，有计划、有步骤地渗透传统文化，让孩子成为了解、传承中国古代文化的主力军。对小学生而言，由于其认识水平有限，对看似简单的字也很难记住，就算记住了也很容易遗忘。老师若能结合汉字本身所涉及的典故或故事进行识字教学，不仅能加深学生对汉字的理解和记忆，还能增加学生的传统文化储备。比如，在学习“彩虹”中的“虹”时，根据汉字的一般构成原则分析，“虹”应和“虫”或动物有关，但根据现有的常识我们知道“虹”只是一种自然现象，与色彩有关，与“虫”或动物都无关系，这就容易使学生把“虹”字写成“红”。面对这样的情况，老师应先从“虹”的偏旁“虫”切入，让学生认识到由于彩虹总是出现在雨后，所以古人认为“虹”是一种能呼风唤雨的龙，在造字时就用了“虫”做偏旁。而在古代，“虫”不仅是昆虫，还包括蛇、龙一样的动物。也可从古文中讲的神话故事来进一步阐述上述观点，打消学生的疑惑，加深学生对“虹”的记忆，比如古文1下载后可任意编辑“虹饮于河”的故事，告诉学生这个故事说的是天空中的一条龙盘浮于天际，弯着身子饮河中水。通过这样的神话故事，既可以加深学生对古人造字的理解，也会有效地分辨“红”与“虹”的差别。总之，在识字教学中，要注重传统文化的渗透，增加课堂教学的趣味性，加深学生对汉字的理解和记忆。 二 引经据典，把传统文...
