下载后可任意编辑小说阅读教学设计初探小说阅读教学设计初探 打开文本图片集 《孔乙己》自 1919 年 4 月在《新青年》上发表之后，便以其“明晰的结构、深切的表现、简劲的文体、清澄的抒情、机智与诙谐”被历来的专家学者所关注，就连鲁迅本人也曾经对自己的学生孙伏园毫不讳言地说在所写的诸多小说中最喜爱的是《孔乙己》。对于语文教学领域来说，《孔乙己》更是教学的经典。《孔乙己》自被发表以来，就被选入初中语文教材，在语文教学中已有近百年的历史，可见其文学和教学价值之大。 传统小说观认为，小说是通过人物、故事和场景的具体描写来反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。而现代小说观认为小说是用散体文字写成的虚构故事。将这两种观点综合起来看，不难发现其共同点：小说最基本的特征是叙事性。而文学叙事，就是用话语虚构生活事件过程。因此，小说的文体元素包括故事和叙事两个方面。对于《孔乙己》这篇小说的教学设计，也要通过这两个元素来组织。 对于本篇目的教学，各位一线老师都曾作出过努力和创新。通过中国知网 ，笔者整理出 16 篇优秀的教学课例。现选取几篇典型的教学设计进行分析，看看优秀的老师是怎样组织教学的。 一、关于故事层方面 故事层包括故事、人物、情节、环境。这也是一般老师一提到小说就会自然想起的“小说三要素”教学，这也是语文课堂上最常见的教学内容和教学活动。现选取两个典型的课例展示如下： 设计一[1] 设计二[2] 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累字词; 2.理解课文内容，梳理文章结构; 1下载后可任意编辑 3.分析、把握人物形象; 4.深刻理解小说主题; 5.学习鲁迅先生刻画人物的方法。 1.了解封建科举制度对知识分子的毒害，感受封建社会的世态炎凉; 2.学习小说通过对人物的外貌、语言、动作等描写刻画人物形象的写法; 3.理解环境描写对塑造人物形象的作用。 教学过程 1.导入新课; 2.明确学习目标; 3.诵读课文，整体感知; 4.精读课文，梳理小说结构; 5.研读课文，分析把握人物形象; 6.揣摩关键语句，学习作者刻画人物的方法。 1.导入新课; 2.介绍背景; 3.整体感知，梳理情节; 4.结合描写，分析人物; 5.结合环境，探究孔乙己悲剧命运的根源;拓展延伸，对孔乙己说一段话，表达自己的情感。 教学内容 1.识字教学; 2.通过外貌、语言、动作等的描写把握人物形象; 3.作者刻画人物的方法。 1.创作背景; 2.课文描写人物的方法; 3.封建科举制度对...
