下载后可任意编辑抓关键点,引发想象,促进表达抓关键点,引发想象,促进表达 《女娲补天》是以“神话、传说故事”为主题的第八单元中的第三篇课文 。综合单元导读、课后习题、本单元的习作要求等因素,本课教学除了扎实完成课文规定要掌握的生字词,感知人物形象;在语文知识与能力方面的“核心价值”是:抓关键点、引发想象、促进表达,为学会写想象作文打基础。 一、激趣引入,初读课文,掌握生字词 1.激趣引入,感知奇妙。课一开始出示“盘古开天地”“女娲造人”“后羿射日”等有联系的神话故事画面,抓住“开天地、造人、射日”引发孩子思考:这些事我们能做到吗?进而让学生认识本文是一篇神话故事,想象非常奇妙。然后概述课文内容,让学生有个大概的印象,对课文产生阅读期待。 2.寻找规律,自主识字。本课生字词较多,要求会写的有 13 个。为了让学生发现规律,更好地掌握这些生字词,我将它们归为两类。 窟窿 深沟 围困 挣扎 塌 露 燃 熊 挣 熄 喷 缺 纯 冶 炼 在解决读音的基础上,第一组引导学生发现这些词语都是写什么,然后重点教学“窟窿”,让学生结合课文的描述,发挥想象,在脑海中再现画面,意识到情况十分危险,补天迫在眉睫。 第二组生字,要求学生认真观察,发现哪几个生字有共同点?(燃、熄、炼、熊的偏旁都是火)重点结合字理教学“熊”的字义。接着引导学生知道“四点底”是火字旁的变形,“燃、熄、炼、熊”都是“火字旁”。然后引导学生通过自己的观察,发现书写规律,知道“火”做偏旁时最后一笔变成“点”,写在田字格的左格。最后指导学生练写“火字旁”的字。 3.把握主要内容。根据课文故事情节具体、文脉清楚的特点,指导学生采纳逐段归纳的方式进行。先让学生读第一段,用自己的话说一说,这一段告诉我们什么。指导学生从一句话逐步精练到四个字——“天崩地裂”或者“天塌地陷”。告诉学生把这写在段落的旁边,就叫“批注”。再要求学生围绕“女1下载后可任意编辑娲都做了哪些事”,尝试运用这样的方法学习其他几个自然段,先用一个句子概括,再逐步概括成一个词并板书在黑板上(求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天)。在这样基础上,指导学生试着概括课文主要内容。 二、反复朗读,展开想象,走进人物内心 课文写了天塌、找五彩石和补天三个场面,语言非常简练,想让孩子体会当时的情景,必须抓住关键语句,引导学生通过反复的朗读、想象,再现画面。 (一)再现天塌的可怕场面...