抓关键点-引发想象-促进表达

下载后可任意编辑抓关键点,引发想象,促进表达抓关键点,引发想象,促进表达 《女娲补天》是以“神话、传说故事”为主题的第八单元中的第三篇课文 。综合单元导读、课后习题、本单元的习作要求等因素，本课教学除了扎实完成课文规定要掌握的生字词，感知人物形象;在语文知识与能力方面的“核心价值”是：抓关键点、引发想象、促进表达，为学会写想象作文打基础。 一、激趣引入，初读课文，掌握生字词 1.激趣引入，感知奇妙。课一开始出示“盘古开天地”“女娲造人”“后羿射日”等有联系的神话故事画面，抓住“开天地、造人、射日”引发孩子思考：这些事我们能做到吗？进而让学生认识本文是一篇神话故事，想象非常奇妙。然后概述课文内容，让学生有个大概的印象，对课文产生阅读期待。 2.寻找规律，自主识字。本课生字词较多，要求会写的有 13 个。为了让学生发现规律，更好地掌握这些生字词，我将它们归为两类。 窟窿 深沟 围困 挣扎 塌 露 燃 熊 挣 熄 喷 缺 纯 冶 炼 在解决读音的基础上，第一组引导学生发现这些词语都是写什么，然后重点教学“窟窿”，让学生结合课文的描述，发挥想象，在脑海中再现画面，意识到情况十分危险，补天迫在眉睫。 第二组生字，要求学生认真观察，发现哪几个生字有共同点？（燃、熄、炼、熊的偏旁都是火）重点结合字理教学“熊”的字义。接着引导学生知道“四点底”是火字旁的变形，“燃、熄、炼、熊”都是“火字旁”。然后引导学生通过自己的观察，发现书写规律，知道“火”做偏旁时最后一笔变成“点”，写在田字格的左格。最后指导学生练写“火字旁”的字。 3.把握主要内容。根据课文故事情节具体、文脉清楚的特点，指导学生采纳逐段归纳的方式进行。先让学生读第一段，用自己的话说一说，这一段告诉我们什么。指导学生从一句话逐步精练到四个字——“天崩地裂”或者“天塌地陷”。告诉学生把这写在段落的旁边，就叫“批注”。再要求学生围绕“女1下载后可任意编辑娲都做了哪些事”，尝试运用这样的方法学习其他几个自然段，先用一个句子概括，再逐步概括成一个词并板书在黑板上（求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天）。在这样基础上，指导学生试着概括课文主要内容。 二、反复朗读，展开想象，走进人物内心 课文写了天塌、找五彩石和补天三个场面，语言非常简练，想让孩子体会当时的情景，必须抓住关键语句，引导学生通过反复的朗读、想象，再现画面。 （一）再现天塌的可怕场面...