下载后可任意编辑旅游管理专业生态课堂探究 ［摘要］ 由于传统的旅游管理专业课堂存在种种失衡现象，人们转而探寻一种以生态理念为核心的课堂，即旅游管理生态课堂。概述了生态课堂与旅游管理专业生态课堂的内涵，从师生互动、课堂氛围与考评方式四个方面分析了我国旅游管理专业课堂的生态现状，提出了自由民主、综合创新与科学适度三个构建旅游管理生态课堂的原则，并从课堂专业沟通会、微笑教育与新型考评方式三个方面分析了旅游管理生态课堂的构建策略。 ［关键词］ 旅游管理专业；生态课堂；生态现状；原则；构建策略 一、引言 随着时代进展，旅游业已成为中国经济进展的支柱性产业之一，２０１７年我国旅游全年总收入达５．３万亿元，同比增长１２．３％，初步计算，旅游业对ＧＤＰ的综合贡献为９．１３万亿元，占ＧＤＰ总量的１１．０４％。然而，旅游管理专业课堂所培育的人才却远远滞后于旅游业的进展，与社会需求大相径庭，因此，课堂改革迫在眉睫。生态课堂的基本理念即用科学的、生态的、民主的教学观组织课堂教学，培育理论、实践与能力并重的应用型人才，与旅游行业的人才需求相吻合。本文致力于探究旅游管理专业与生态课堂的完美结合，实现旅游与生态的有效对接。 二、生态课堂的内涵 （一）生态课堂内涵。１９３２年，美国教育学家Ｗａｌｌｅｒ提出“课堂生态学”的概念，开始将生态理论引入教育课堂；１９９０年，南京师范大学吴丁福教授与诸文蔚学者合作发行了我国第一本讨论教育生态学的专著《教育生态学》，自此，学界开始将教育与生态相结合，致力于构建健康且充满活力的生态型课堂。学界虽然对生态课堂进行了若干年的探究与实践，但各位学者对生态课堂的内涵众说纷纭，并未形成统一的观点。笔者认为生态课堂是对“以师为尊，以材为心，以课为中”的传统课堂的摒弃与继承，是以生态学和1下载后可任意编辑谐共生的思想为指导，以新型民主的教学理念、原则、设计与评价等为基础，以多媒体等现代化的教学手段为工具，以当代学生的需求为中心，打破时空限制的老师、学生与环境间平等互动、平衡自由、绿色健康以及科学进展的课堂。同时，它也是一种追求本真，强调各生命体在最自然的状态下享受学习，在轻松愉悦的氛围中增长见闻，追求真理的课堂形态。（二）旅游管理生态课堂内涵。目前，学术界并未深化讨论旅游管理专业与生态课堂的联系，未将生态理念引入旅游教育中，因此本文重在讨论旅游管理课堂与生态的完美结合，探究...
