下载后可任意编辑有关体验式作文思考：巧妙设计活动，做好记叙文写作情感铺垫关于体验式作文的思考：巧妙设计活动，做好记叙文写作的情感铺垫 沙栏中学钟金涛 【摘要】写作是一个厚积而薄发的过程。“薄发”需要调动生活积累、阅读积累，而设计巧妙的活动，做好记叙文写作的情感铺垫，能激发写作的欲望，点燃学生心中写作的火种。 【关键词】厚积而薄发、活动设计、情感铺垫、亲情、视听、诗文、故事 写作是一个厚积而薄发的过程。 “厚积”，“积”的是生活经历、情感体验、思想认识、表情达意，靠的是学生平常的生活积累、阅读积累。积累的方式有的是通过亲身经历亲自体验生活的点滴； 但更多的是通过影视、网络、书报杂志等媒介中的故事、新闻等走进社会 、关注现实，积累生活素材，积累情感体验、提高思想认识的。而表情达意的写作技巧的积累可能更多的是依靠老师在作文课堂的写作指导，以及在阅读优秀作品尤其是名著时的潜移默化的提高。无论是哪种积累方式，都可以形成文字，将隐性积累显性化，外化为学生平常的手记、日记、周记、读书摘记、读后感、观后感等，记录生活点滴，表达自我的情感体验，表达对社会人生的认识和感受。这个“厚积”的过程就是学生不断成长的过程，也是学生潜在的写作水平不断提高的过程。 有了“厚积”的前提，“薄发”也就不难了。“薄发”是把通过“厚积”已经内化的生活经历、情感体验、思想认识等进行外化的过程。而我们的写作教学就是在“厚积”的基础上引导学生“薄发”的过程。关键是如何引导“薄发”，使之真实而优美地展现学生的心灵世界。因此有关如何表情达意的写作技巧的指导就成为了作文课上的重头戏。这也是无可厚非或是必须的。于是，作文的审题立意、选材提纲、取标题与小标题、写题记与后记、开头结尾、过渡衔接，各种描写、抒情、议论的方式方法，以小见大、想象联想、以动写静等写作技法的训练令人目不暇接，甚至各个年级都有训练。 1下载后可任意编辑 写作教学是否紧紧抓住写作技巧的指导训练就到位了呢？显然不是的。 《语文课程标准》（实验稿）明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”《语文课程标准》（实验稿）的这些论述集中体现了“生活本源”的体验式作文教学理念。体验式作文教学就是从学生平常的生活入手，引导学生去感悟，充分体验生活的乐趣，...
