下载后可任意编辑浅谈幼儿教育中“呵护”的运用浅谈幼儿教育中“呵护”的运用 摘要：在这个充满竞争的世界里，“培育什么样的孩子，使之成为什么样的人”是我们家长和教育者不断思考的问题。从教育学的观点来看，教育是施教者通过自己的言行作用于被教育者，并使受教育对象认同、接受的一种过程。教育的本质是使被教育者逐步学会自我教育，并内化为一种素养。教育对象对施教者的心理相容程度，决定了教育的效果。因此，在幼儿教育中，老师应遵循孩子的独特规律和年龄特征，淡化教育的痕迹，用无声的教育来引领孩子，使孩子的思想品德、行为习惯等得到提高，从而达到教育最优化的效果。 关键词：幼儿教育；呵护；人格 一、尊重幼儿的人格 联合国《执行九十年代儿童的生存、保护和进展世界宣言行动计划》明确指出：任何事业没有像儿童的保护和进展那样，更应该优先受到重视，因为所有国家、而且确实是人类文明的生存、稳定和进展依赖于儿童。随着时代的进步，幼儿教育越来越需要平等。平等是对孩子人格的尊重，也是教育者对自己的尊重。因为“要想得到别人的尊重，首先要学会尊重别人”，对幼儿也不例外。 在和幼儿的相处过程中，老师假如要移动或用孩子的东西应该先得到允许 ，任何活动都应该用协商的口气和幼儿沟通，不要随意翻看幼儿的东西。要尊重幼儿的权利，像尊重成人那样尊重他。这种尊重要贯穿于幼儿成长的整个过程。例如，老师在吃饭前要问孩子：“现在是吃饭时间，我们可以开饭吗？”给幼儿盛饭时，应问他：“这些能吃饱吗？”给孩子一个选择的机会，让孩子衡量一下自己的所需食品，并尽可能地让孩子吃完，可使其养成不浪费的好习惯。假如孩子的饭确实吃不完，或已经吃饱了，我们就应该尊重孩子的意愿和想法，不再强制孩子吃饭。特别是在婴儿期间，很多父母担心孩子吃不饱，而进行“强行喂养”，这样的习惯非常要不得。因为 “强行喂养”的结果不仅仅会导致幼儿肥胖，更可怕的是会导致幼儿“顺从”的习惯，这样的“顺从习惯”就1下载后可任意编辑是当别人强行进入他的领地时，他不会做出任何抵抗举动。这种“顺从”的态度不仅仅会使他缺乏自尊、自信，更会使他缺乏主动性和制造性，甚至会使他长大后不知道如何维护自己的合法权益，更谈不上在大是大非面前该如何捍卫 国家和民族的尊严。因此，老师想尊重孩子的人格，就要从小把他培育成有自尊、有自信、有主见的人。 二、解读幼儿的心愿 真正的幼儿教育，离不开关注儿童的生命状...
