下载后可任意编辑电工电子实训教学的思考电工电子实训教学的思考 摘要:电工电子实训教学是中职学校重要的基础实践性课程,通过实训教学,学生可以了解电工电子技术的基础知识,掌握电工电子作业的基本操作技能。但目前多数中职学校电工电子实训教学的效果并不理想,存在着诸多问题,本文试对此进行分析,提出对中职电工电子实训教学改进的对策和需要注意的问题。 关键词:电工电子;实训课程;教学方法;教学改革 中职学校办学目标即是为了与就业接轨,培育社会需要的有用型人才。因此中职教育必须注重职业技能的培育,实训教学则是技能培训中的重要环节。电工电子实训教学是中职学校重要的基础实践性课程,通过实训教学,学生可以了解电工电子技术的基础知识,掌握电工电子作业的基本操作技能。然而,多数中职学校电工电子相关专业的实训教学效果并不理想,存在着所学内容与实践相脱节,与就业需求相脱节的现象。本文试对此进行探讨,并提出对中职电工电子实训教学改进的对策。 一、 目前中职电工电子实训教学中存在的问题 1. 实训教学内容陈旧 目前中职学校电工电子的实训教学往往很少有人关注,几十年如一日的教学内容不仅跟不上时代的进展,还提不起学生的学习兴趣。如一些实训课程项目已经沿用很长时间,包括与之相结合的理论知识均不能引起学生的学习兴趣。一些有利于培育学生创新思维、综合技术运用能力的设计型和综合型实训项目,在实训教学中几乎涉及不到。 2. 实训教学与理论相脱节 多数中职学校电工电子的实训教学能够与课堂理论课结合起来,达到提高实践操作技能的课堂教学效果。然而,有的中职学校电工电子的实训教学却不能根据学生的实际需要及时开设,实验设备也不能同时满足每位学生,使得老师在实训课上要重新讲解电工电子专业知识的理论内容,费时费劲。实训教学与课堂理论的相脱节现象也非常严重,很难达到理想的教学效果。 1下载后可任意编辑 3. 学生“乐学性”不强 中职学生的文化素养相对较差,普遍存在着内在学习动力不足,学习目的性不明确,学习兴趣不浓,分析问题和解决问题能力差等现象。这些在电工电子的实训课上表现得很明显。再加上多数中职学校的电工电子实训教学仅停留在演示性的教学方式上,学生在下面只是一个旁观者,根本没有动手能力和实践机会,成为不了参加者,致使学生的“乐学性”不强。因此,改革电工电子的实训教学方式势在必行。 4. 实训老师素养亟待提高 中职学校的电工电子实训老师多由理论课老师同时担任,实践经验与专门...
