下载后可任意编辑苏教版二年级《有余数的除法》教学设计模板苏教版二年级《有余数的除法》教学设计模板 在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的苏教版二年级《有余数的除法》教学设计模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。 二年级《有余数的除法》教学设计 1 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书 ·数学（三年级上册）》“有余数的除法”例 1，例 2。 教学目标 1、利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，掌握除法竖式中的各部分含义。 2、认识余数，知道余数的含义。 1下载后可任意编辑 3、培育学生的动手操作能力和小组合作能力。 4、经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。 教学重点：能正确地将表内除法列成竖式来计算和有余数除法的意义。 教学难点：理解有余数除法的意义。 教具、学具：小方块。 教学过程 一、复习旧知： 1、老师说算式，学生抢答。 54÷6=42÷6＝72÷9＝ 2、最大能填几？ （）×4＜25（）×7＜60（）×4＜10 二、情境探究，感受新知 1、教学例题 1 2下载后可任意编辑 （1）利用课件演示例 1：提出问题，引出笔算。 学校运动会开幕式即将就要进行了，需要布置会场。小朋友先般来 15 盆花，他们打算每组摆 5 盆，可以摆几组？老师想请我们班的同学来分一分。 （2）动手操作：请同学上讲台进行分一分 （3）提问思考：有 15 盆花，每 5 盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想 15 里面有几个 5？ （4）尝试列式：假如用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？ 15÷5=3（组） （5）加法和减法中，我们都能用竖式来计算，那么除法如何列竖式来计算呢？ （6）（课件出示：竖式）认真阅读课本 P50 页，看看这个竖式中的每一个数和符号表示什么意思？同时了解竖式中各部分的名称。 3下载后可任意编辑 （7）练习：竖式计算（并说出各部位的名称） 27÷3= 2、教学例题 2。 （1）课件演示例 2：同学们打算将班级联欢会的会场用鲜花布置，同学们将校园一角的 23 盆花全部搬到了会场，还是每 5 盆摆一组，最多可以摆成几组？ （2）23 盆花平均每组摆 5 盆，用什么方法来计算？（除法）；如何列算式？（23÷5） （3）动手操作：让学生小组合作，用学具代替 23 盆花来摆一摆。...
