下载后可任意编辑让传统文化滋养数学课堂让传统文化滋养数学课堂 【摘要】实践证明：让传统文化滋养数学课堂，可以让数学变得更加丰富而有营养
文章从一寻教材文化之味、二思教学融合之处、三悟文化融合之道人手，阐述了老师如何通过内容的设计、方法的选择、时机的把握，在数学教学中进行文化渗透的具体策略，从而真正让文化触及学生心灵，启迪学生智慧，促进学生进展，让数学课堂因为有了文化的滋养变得更加美好
【关键词】传统文化 数学课堂 滋养 说起传统文化，首先出现在脑海中的就是古文诗词、戏曲书法……它与严谨而又理性的数学学科似乎没有太紧密的联系
也难怪在数学课堂教学中，总有老师把它当作可有可无的“点缀”匆匆带过，忽视它的教育功能
殊不知，数学课堂适时地融入传统文化，可以让数学变得更加“丰富”而有“营养”
一寻：教材文化之“昧” 翻开人教版数学第十二册教材，从例题练习到课后补充的阅读材料，我们可以从小找到传统文化的影了
教材例题中寻文化之味 人教版数学四年级上册《大数的认识》单元中，教材在介绍计算工具时就以中国古代发明、我国传统的计算工具——算盘为例（见图 1）
教材首先说明了算盘发明的意义和作用，然后通过两幅形象的情境图让学生了解算盘在日常生活中的应用
众所周知，中国是算盘的故乡，起源于北宋时期的算盘由于它运算方便、快速的特点，1000 多年来一直是中国占代劳动人民普遍使用的计算工具，即使现代最先进的电子计算器也不能完全取代算盘的作用
教材中这一例题就非常好地将中国传统文化融人其中
类似这样的例题教材中还有，如第一学段三年级上册《分数的初步认识》单元中，以中国传统糕点之一月饼，作为认识几分之一的例题素材（见图 2）
第二学段五年级上册《小数除法》单元，以编“中国结”为例（见图 3）教学一个数除以小数
中国结作为中国特有的手工编织工艺品，其精致的外观正是中国占老文明的一个缩影，是中同1下
