下载后可任意编辑论三十年：进展、问题与展望论三十年：进展、问题与展望 主持人语：学术的生命在于沟通。学术沟通作为学术讨论者沟通思想、观念和信息的一种要方式，有助于学者启迪智慧、获得灵感，有助于信息与知识的增长。两岸四地的学术沟通由来已久，这种沟通应深化下去，应在回顾过去、认识现在的过程中展望未来。通过回顾两岸四地课程与教学讨论的历史成就，可以明确当今课程与教学讨论存在的问题，进而找到努力的方向，加深两岸四地的学术沟通，促进课程与教学讨论的进展。 学术沟通的基础在于搭建学术沟通平台，如召开学术会议、发表学术专著等，本栏目以《西南大学学报》(社会科学版)为平台，刊登了《教学论三十年：进展、问题与展望》、《课程与教学讨论二十年回溯：香港与内地的视角》和《三十年来澳门地区课程政策的理论反思》等三篇文章，分别对内地教学论讨论在过去 30 年已经取得的成就进行了梳理，指明了当前存在的问题，提出了今后讨论需要做出的努力；通过梳理香港学者与内地学者对香港课程与教学的讨论文献，探讨了课程与教学讨论多个层面的成就，指出了香港和内地在讨论取向、讨论主题等方面的差异，提出了今后讨论值得借鉴的内容与层面；以 1999年为分界线，分析了澳门地区自 1978 年至 20XX 年 30 年间课程政策产生的时代背景与具体政策，得出了澳门地区课程政策决定正由放任自流走向共有负责、其理论基础则由传统单一走向进步多元的结论。 摘要：我国的教学论讨论在过去 30 年已经取得一定的进展，主要表现在：学科对象的拓展、讨论问题的深化、学科性质的明晰、讨论风格的分化以及理论体系的完善。但过去的教学论讨论也涌现出一些问题，主要包括：观点生成与科学讨论的问题；分割讨论与总体讨论的问题；理论移植与理论适应的问题；学术自由与学术法律规范的问题；理论创新与符号通约的问题；开放体系与学科划界的问题；教学理论与教学实践的问题；继承传统与现代创新的问题。因此，未来的教学论讨论需要在六个方面做出努力，即注重讨论的系统性、凸显讨论的本土性、加强讨论的法律规范性、提升讨论的科学性、强调讨论的现代1下载后可任意编辑性和提倡讨论的原创性。 关键词：教学论；进展；问题；展望 中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1673-9841(20XX)04-0059-07 在教学论讨论的过去 30 年中，中国特色的教学论体系正不断地形成与进展，其已取得的成就有目共睹，而面临的挑战也值得教育工...
